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浅谈构建初中音乐高效课堂的三大对策

2014-05-12 11:12 来源: 互联网 作者:乔军 浏览次数 2038


  二是先学节奏再识谱 
  准确识谱最重要的是加强节奏、节拍的训练。若学生能正确把握的节奏,又能准确地把握节拍的强弱规律,这样进行整首识谱就容易多了。在音乐课的教学中,我为学生讲解了节奏的概念,然后采用了寓节奏训练于游戏中的方法;通过学生熟悉的各种动作来理解节奏,进行节奏训练训的方法;教学生按节奏朗读的方法;利用学生生活中已有知识训练等方法进行节奏训练。 识谱教学时我一般根据学生识谱的实际能力进行。如,先请识谱水平高的学生担当“小老师”带领全班学生唱谱;对于一些较难的歌曲,则可让学生采用先尝试熟悉旋律和歌词,再学唱曲谱的方法;对于具有良好听力的低年级学生来说,我让他们在反复听和模唱的基础上学唱;对于高年级的学生来说,可要求他们进行分月句试唱。 
  2、强化听音 
  在音乐教学中,为了提高学生的独立识谱能力,发展听觉和增强记忆力 ,结合乐理视唱加强听音训练是十分必要的。听音就是练耳,它同视唱紧密相联,都是训练培养学习音乐的基本能力。在教学实践中,我具体采用的做法:一是听琴音。绝大多数音乐教师,都是使用风琴、钢琴、手风琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而,听琴能力的训练,是最基本的听觉训练,可不夫时机地提高听琴音的能力。二是听乐曲。让学生经常地听一听有关的器乐曲,在欣赏的过程中进行听力训练,是增强听觉器官感知能力的有效途径。三是听歌声。在音乐听力训练的过程中,教师可以充分发挥收录机的作用,让学生欣赏录音磁带上的歌曲,然后进行相应的听力训练。 
  二、加强节奏节拍训练,注重感知体验 
  节奏是音乐的骨架,它赋予音乐以活力,是把握旋律的基础。教会学生节拍和节奏,具有大厦筑基的重大意义。但需要注意的是,节奏训练不能仅凭教师的热情,那样只能让课堂热闹活跃起来,而更多的却导致了混乱状况,结果学生难以得到真正的训练。节奏训练如何训练为好,我们应该怎样引导学生将节奏掌握的更好呢?我认为,这就需要做到动静结合。动静结合可分为几个步骤: 
  第一步,教师动,学生静。教师念或奏均可,学生看谱,同时看教师的口形与动作。这样,学生会初步明白乐谱的速度要求与节奏的疏密。 
  第二步,仍是教师动,学生静。教师念谱时学生对着教师口型无声的“念”,教师奏时学生跟着教师做动作。 
  第三步,教师动,学生随之轻念或弱奏。这样,教师的正确引导不会被学生的失误所淹灭,学生的失误还可以及时得到纠正。 
  三、着力发展学生的音乐鉴赏力和感受力 
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