3.中、小型机械行业私企

　　以广东牛力机械制造有限公司为例。该公司地处鹤山，主要生产叉车系列产品，牛力牌叉车远销海内外，是新兴的具备完整机械产品生产链的企业。从铸造、锻造，机械加工、装配，烤漆、喷涂，包装、运输，到机械产品设计、开发，包罗万象，适合我校机械专业学生半工半读，建立职业思想，培养高技能、复合型人才的目标。企业对职业教育有深刻认识，富有社会责任感。为此，我校机械专业富华班派出部分学生，深入该企业进行机械专业实习，为后续的深入合作铺路。

　　三、机械专业半工半读有效性分析

　　1.机械行业大环境

　　招工难，招技术工更难，招高素质、高技能的技术工难上加难。我国已步入人力资源拐点，人不再是简单的劳动力，人将成为真正意义上的资源。谁掌握了高素质的人力资源，谁就会赢得胜利。企业、职业技术学校亦如此。
    2.机械行业企业本身

　　企业自己培养人才风险太大，往往高额的投入却培养不出留得住的人才，但是为了企业本身的生存、发展必须进行人才储备，依靠国家投入的职业技术学校培养人才，降低了企业培养人才的风险。职校培养的所谓人才又很难达到企业用人的标准，所以企业开始寻找优质专业联合办学。

　　3.职业技术学校机械专业

　　职业技术学校应该为企业服务，但基于办学水平、资源条件的限制，封闭式教学模式与企业的现实需要脱节，很难为企业培养大批有用的人才，很多学生的学习实际上是无效的。

　　4.半工半读，建立前厂后校的校企合作模式

　　根据机械行业特征、机械行业企业本身、职业技术学校机械专业三者现实的关系，应建立前厂后校的校企合作模式，实行半工半读，解决机械专业设备不足、师资水平不高、教材陈旧、与企业要求脱节的矛盾，同时解决企业专业人才短缺的问题，以达到双赢的目标。

　　5.半工半读，职业技术学校机械专业利益所在

　　按现在学校班级师资定额，每个教学班50名学生计，配备教师3.6名，实际师生比例为1:14。实行半工半读后，只需要2名专业教师带队，学校可减少1.6名教师编制，并且节约了设备使用、材料消耗、水电支出等项开支。

　　6.半工半读，对带队机械专业教师提出更高要求

　　半工半读，不是简单地将学生交给企业，而是学生上午在企业进行专业技能学习，机械专业教师跟进，下午在企业教室进行专业理论学习，机械专业带队教师根据上午专业技能学习的情况，用专题形式讲解与专业技能实习相对应的专业理论知识，并做相应的理论延伸，用理论指导实践，而不是依照课本章节，照本宣科。只有这样的专业教学，才是企业需要的教学。同时，机械专业教师本身得到了锻炼，提高了自身水平。

　　7.半工半读，对机械专业学生有一定的要求

　　职业教育不是福利教育，不是每个学生都能适应这种全新的教学模式，必须打破原有班级编制，实行双向选择，成立以企业班为基础的教学班，确实把想学、忠于企业的学生推向企业开始实习，早日建立职业思想。实习结束后，双方自愿签订劳动合同，半工半读，校企合作，画上了圆满句号，取得了双赢。

　　8.半工半读，考核管理

　　如何进行有效的考核一直是困扰学校发展的因素，考核简单地分为学校有形考核、社会影响力考核。学校往往注重有形的考核，而忽略了社会影响力的考核。今年我校机电专业出现有个别学生到企业实习被退回的现象，说明学生职业思想教育还未跟上时代的要求，只管学生入口，不管学生出口，只注重所谓的学校教育，而忽视学生就业的根本诉求，这是对学生的冷漠，对职业教育的不负责任。不重视外部考核，不重视企业的需要，办专业不依托企业，不为企业服务，专业发展不会长久，没有生命力。

　　四、机不可失，时不再来

　　半工半读，前厂后校，导师引路，学长护航，以高质量、高效率、低成本的专业对口就业为核心的职教之路必将是职业教育的发展方向，那种浪费国家职教资源的封闭式教育模式应该是过去式了。