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　　与之配套要建立相应的安全教育、薪酬计算、学分认可等一系列的机制、制度创新。通过协同创新的各单位签订协议，使之成为具有一定约束力的规章制度。通过这些改革是企业、研究院所承担一定的教学任务，储备未来的技术骨干；高校承担一定的企业研发任务，增强社会贡献度和服务能力。实现协同创新体的可持续发展[2].
　　3.建立校企合作的科研导向机制
　　笔者认为，毕业设计应结合专业培养目标，适度增加毕业设计的时间，实行毕业设计校企联合指导、考核，实现校企合作培养应用型人才。这样既改善了学院专业教师工作任务繁重而无暇指导学生毕业设计的现象，也解决了毕业设计课题缺少实践平台，理论脱离实际的问题；指导教师深入企业，也提高了教师自身实际工作经验，避免了对学生毕业设计指导"空对空"的情况。对教师的教学、科研提供了平台，创造了有利条件[3]。
　　学生提前介入企业生产，使学生在校所学专业知识和企业需求接轨。企业有经验的工程师和教师共同指导毕业设计，做到理论联系实际，有利于培养学生的实践能力和科研能力[3]。
　　4.探索协同创新的教育改革机制
　　"2011计划"是按"国家急需，世界一流"的要求，瞄准科学前沿和国家、区域发展的重大需求，以重点学科建设为基础，以机制体制改革为重点，以创新能力提升为突破点，培养出适应21世纪发展的拔尖人才，同时也促进高水平大学的发展建设[4]。从对学生的教育改革上来讲，本质就是推动校企联合，提升大学生的科学素养与素质。
　　1）学生为主导的课程机制。高校开设课程要给学生提供一定的自主余地，可以赋予学生对课程的评判机会，让学生可以挑选任课教师，挑选课程内容。课程结束之后，应落实学生的评教机制，促进教师改进教学方法，丰富教学内容。这样的做法使以往课堂教学中教师与学生的关系从单一方向的传授关系，变为教师与学生之间的协同关系。2）校企协同的课程机制。学生通过在企业进行实践实习教学和毕业论文（设计）环节，在长时间的接触中与技术人员培养良好的合作关系。学生在实习和毕业设计环节中能直面生产第一线存在的问题，能促使他们将课堂所学内容应用于实际问题的解决，提升学生理论联系实际的能力。协同体内部企业，可以对学校的课程设置、培养目标、教学大纲等提出合理化建议。3）企业和高校教师之间研究协同。现今高校教师的科研目光主要聚焦在世界科研热点上，出现了一些跟风现象，同质化的研究较多。应鼓励高校教师将一部分科研重心放到与企业的合作中来，解决眼前的实际问题，还能使教师对企业的实际生产状况有明确了解，对课堂教学质量的提升也有益处。真正一流的高校要解决当地或者国家迫切需要的问题，促进国民经济的快速发展。
　　图1.协同创新的教育改革机制图
　　5、总结
　　材料是国民经济发展的支柱产业之一，也是现代工业的发展基础。随着经济社会的快速发展，材料的发展日新月异，相关企业、行业已经走到了大学教育前面。大学的教学体系也必须随之更新，以顺应时代发展的新要求。在协同创新的体制之下，深化教学内容改革、推进人才培养模式和机制创新，大力加强实践教学，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力，同时也促进高水平大学的建设。

协同创新体制下的材料工程教育改革

2014-09-13 19:32　来源: 互联网作者：胡俊华等人浏览次数 1883

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