试论终身教育模式的职业化背景下高职职业规划课程模式-论文
2014-09-23 09:46 来源: 互联网 作者：何菲 浏览次数 1963
(一)职前教育与职业准备
刚入学的大学生，对即将到来的大学生活充满新鲜感，心理上也存在着茫然与困惑，因为对未来的期待以及对未知的恐惧，使得职前教育与职业准备尤为重要。因此，第一阶段的职业指导就是帮助学生进行自我评定与职业方向的选择。课程设置的主要目标是帮助学生提升学习能力，锻炼学生的思维，让学生学习基础理论知识。在第一阶段，了解个人的优缺点，进行自我反思，熟悉职业和社会环境成为学生学习的主要目标。所以这一阶段的课程内容需要涵盖人文素养课程、基础应用课程、素质拓展课程和职业规划课程。
1.人文素养课程。高等院校需要培养学生的人文素养。人文素养课程包括的课程有文学、哲学、法学、礼仪、艺术、政治、历史等。通过这些课程塑造学生的人格、气质和修养，即通过传授知识，陶冶学生的情操，让学生能够将理论知识在良好的学习环境中内化，形成自身稳定的内在品格，以提高学生的创新能力和培养学生的综合素质。
2.基础应用课程。基础性的应用课程是学生深造和就业的必修课程，旨在培养学生深厚的知识底蕴，为以后学习专业课程和职业技能知识奠定良好的基础。包括的课程有高等数学、大学英语、计算机应用课程等。
3.素质拓展课程。这类课程主要是通过社会实践活动，让学生了解自身的真实能力，重点培养社会需要的通用职业素质，为终身教育奠定基础，以使学生能够可持续发展。主要课程包括心理学、社会学和人际沟通等。
4.职业规划课程。第一阶段的职业规划课程主要包括自我评定和职业规划两方面。自我评定方面需要引导学生通过各种方法和手段了解自我、认知自我，帮助学生对自身的行为性格、动机需要以及兴趣技能进行评估与测定。教师要通过各种科学的测评表格，采用纸质量表或者网络软件等测评工具为学生的自我认知提供科学可靠的依据和信息，让学生能够在进行职业决策的时候更具有自主性与正确性。
职业规划的内容涵盖了职业认知、职业生涯与个人性格、职业生涯与人生发展、职业生涯与社会发展、职业生涯决策方法和方案等方面。课程需要包含职业的划分、相关行业的就业概况和选拔人才的标准、相关行业岗位的详细介绍，以及这一职业的前景和行业的就业形势等相关信息，让学生确立职业探索的方向。
(二)就业教育与职业探索
学生经历了大一新生阶段，经历了职前教育与职业准备的课程学习，在接下来的学习中需要转向就业教育与职业探索的学习阶段。在这一阶段，需要指导学生将自身个性特征与职业需求合理匹配，帮助学生尽可能多地走向工作岗位进行职业实践，以实现顺利就业的目标。这一阶段的课程涉及职业素养、职业技能、岗位实践、从业资格及求职技能方面。
1.职业素养课程。一项职业的内在规范与要求即为职业素养，它是一种综合品质的体现，主要表现在职业道德、专业技能、职业行为作风和职业意识等方面。人力资源管理是一门新兴的管理学科，是一门综合性较强的学科。人力资源工作人员需要掌握行政人力资源规划、招聘、培训、绩效、薪酬、社会保障与职业规划等专业知识。在现代企业中，根据企业规模的大小，人力资源管理的运用差别较大，对人才的具体要求也存在差异。在小型企业中，人力资源管理人员需要从事考勤统计、薪资核算等极为琐碎与细致的工作;而在大中型企业中，需要专业的人力资源管理人员从事战略规划到战术实施等跨度极大的工作，这些人员要具备良好扎实的专业技能，以及优秀的团队协作能力与组织能力。因此，职业素养课程不仅需要培养学生良好的专业技能，还需要培养学生吃苦耐劳、踏踏实实的工作态度以及忠于职守、实事求是的职业道德。
人力资源管理的职业素养课程包括管理学、经济学、组织行为学、人力资源概论等课程，主要讲授招聘、培训、社会保险、绩效管理、薪酬管理等方面的知识。
2.职业技能课程。职业技能课程培养的是学生的职业能力和技术手段。高职人力资源管理的专业职业技能课程包括基础技能课程和专业技能课程。基础技能课程包括人力资源管理软件的运用，比如统计、薪资预算与核算、社会保险的相关操作等。专业技能课程包括招聘面试评价体系的制定、招聘计划的拟订、在职培训计划的拟订、企业绩效考核评价体系的设计和实施等。
3.岗位实践课程。人力资源的课程实践主要通过课程设计的方式实施。在相关专业课程结束之后，通过组织课程设计的实践活动让学生进一步了解人力资源工作的具体内容。比如管理信息系统的规划与模块设计、ERP模块设计与嵌入、校园招聘的开展流程与时间安排等。
4.从业资格课程。人力资源管理的从业资格是指从事人力资源管理工作的资质。根据就业市场的普遍规律，需要从事专业人力资源管理的工作人员具备初级的人力资源管理职业证书。这是国家人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书，需要通过相关考核才能拿到这一证书。
5.求职技能课程。通过求职技能课程使学生具备基础的职业技能与专业的职业技能以及求职技能。通过有计划性的教育，让学生能够运用所学的知识技能为企事业单位创造物质财富和精神财富，从而获取一定的报酬，作为自身物质生活的基本来源。这一过程是学生在即将毕业的阶段，最后一个重要的学习模块。学生通过学习培养收集整理就业信息、梳理求职信息、书写求职自荐信的能力，以及掌握面试技巧、得体的面试礼仪等。
(三)职后培训与职业发展
职后培训与职业发展息息相关，高校对于学生的培养不仅仅是要完成学生在校期间的学习内容，还需要关注学生长远的可持续发展，以及学生终身教育的连贯性与统一性，让学生能够不断自我学习、自我深造，为职业发展提供充足的动力。
这一阶段的课程需要注重职业动态的研究、学生继续教育的探索、职业技能的继续培训以及职业资格的继续培训这四个方面的内容。人力资源管理作为一门快速发展的学科，它的前进速度不仅来自于科学应用领域的进步，还来自于对该学科本身研究的进步。无论是社会的需求还是对该学科的深入研究，都需要学生能够在职业生涯的过程中不断关注这一领域的新思想、新政策和新方法。在社会环境日新月异的环境下，关注自身能力的提高，不断提升自己的政治思想素质、业务能力和职业道德水平，是实现自身职业发展的基本保障。
