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五年制高职校班级7S管理制度建设若干思考

2014-10-21 09:57　来源: 互联网作者：王健浏览次数 1778

　　（二）贯彻“7S”管理，实行企业管理的现场模拟
　　职业教育和普通教育的根本区别在于它的职业性，职业教育必须具备将学生通过一定的培养模式转变为合格的社会人和职业人的功能，按照德国双元制模式，企业与职业学校共同承担学生的职业培训与文化理论教育，企业承担职业教育的重要责任。而我国目前还很难实现这样的教育模式，但作为用人单位又希望毕业生上岗即顶岗，能够具备一个职业人的基本职业意识，那么在学校应如何培养学生基本的职业素养呢？我校尝试了用企业管理理念来实施学生管理，取得了较好的效果。
　　（三）结合量化考核与素质考核，完善检查反馈制度
　　具体实施中，我校“7S”管理检查反馈采用了三级管理模式，所谓三级管理是指系部抽查、学生会检查和班级自查。系部抽查是由系部值班教师完成，学生会检查是由系学生会各部门按照分工进行的常规检查，班级自查则是由班主任组织，班级内部对班级成员进行的考核。
　　三、践行“7S”管理制度带来的多重效应
　　（一）带给学生的影响
　　1.学会遵守秩序，执行纪律
　　教育就是培养良好习惯，而良好习惯的养成离不开严明的纪律制度和严格的执行力度。7S管理强调制度化管理，不立规矩，不成方圆。将7S管理融入高职学校班级管理中，要求学生严格执行学校的校纪校规，使学生学会遵守秩序，执行纪律。
　　2.学会自我管理，并能独立解决问题
　　7S管理制度强调执行力，在高职学校班级管理中，作为独立的个体的每一位同学，通过7S管理制度的引领，应当认识到培养自身的职业素养与职业习惯，学会自我管理并能独立解决问题才可以让学生在进入企业真正工作前就做好角色转换，从而为未来的就业奠定坚实基础。
　　3.学会职业规划
　　以就业为导向、以能力为本位，是高职学校的办学理念。高职学校的学生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是高职学校办学成败的关键。因此，高职学校班级管理始终应以就业为导向，使学生对自身的发展有个清晰且可以明确操作的职业路径。
　　（二）带给班主任的影响
　　1.学会知人善任
　　在企业的发展壮大过程中，用人所长、扬长避短应该是企业发展的一个基本原则。在班级7S管理制度要求中，班主任作为董事长，应该学会知人善任。在具体的管理过程中，针对同学的不同特点，着眼于每个人的优点和长处，安排不同的具体事务，就能发现人才，用好人才。

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