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思维训练，小学数学教学的重点

2014-12-03 11:15　来源: 互联网作者：王瑞芬浏览次数 1410

　　（2）38+（96+62） + （76+123）+（77+24）（变式题）
　　（3）11+12+13+14+15+16+17+18+19+20 （发展题）
　　这样让所有学生量力而行，尝到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣进而拓展学生的思维。第二，要有多样性和趣味性。结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣、形式多样的练习，让学生感受到数学的趣味性，有助于提高学生学习的兴趣，培养创新意识。例如我在教学《三角形分类》时，通过投影出示只露出一个角的三角形，让学生观察判断这是什么三角形。当露出直角时，学生说是直角三角形；当露出一个钝角时，学生说是钝角三角形；当露出一个锐角时，学生就说是锐角三角形。这样的判断是不正确的，这样学生就产生了疑惑，为什么一个直角的三角形是直角三角形，一个钝角的三角形是钝角三角形，一个锐角的三角形就不是锐角三角形呢？学生积极思考，主动参与到学习中，思维得到充分训练。第三，要有拓展性和开放性。开放性练习，在学习中能激发学生潜在能力，而传统的练习不仅繁杂，还会使学生养成很多不良习惯，造成学生的思维定势，阻碍了个性发展，因此在教学时，应有意识地设计一些开阔学生思路的有利于不同水平学生展开发散思维的练习，培养学生的推理能力和创新意识。例如学习《长方形的周长》后，我设计了这样一道练习题：一个长方形足球场，长100米，宽60米，沿边线铺设了一圈跑道，如果让你在这条跑道上跑步锻炼，你想怎么跑？约跑了多少米？由于问题中的主角是自己，又给了学生自主选择的空间，学生兴趣浓厚，思维积极主动。
　　总之，教师应根据具体情况，不断更新教学方法，丰富教学形式，给学生新颖多变的刺激，让学生的眼、口、手、脑一起参与学习活动，使他们的学习热情兴而不衰、思维积极主动，从而收到良好的课堂教学效果。

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