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　　技术性实验室不单纯为学生与教师提供实验场地，还是一个技术性很强的场所，任何一项工作都带有技术性，比如：实验室的整体规划与各项规章制度的制定；仪器设备的配置、采购、验收和安装调试；大型仪器设备的使用方法及功能开发、应用；教学实验的准备与布置；元器件的配置；实验室的安全防范等具体措施。有的难度还相当大。
　　服务性实验教学与理论教学是密不可分的，是理论的重要补充，是为理论服务、为理论提供技术支持的。通过实验，学生可以加强对理论的深入理解，教师可以对所提出的理论进行验证。实验室良好的运行离不开科学的管理，因此，实验教学、科学研究和科学管理是紧密联系在一起的。各种验证性及创新性实验直接为教学和科研提供各种技术服务；实验室的科学管理保证了实验的顺利进行，间接为教学和科研工作提供保障。所以，实验技术人员的工作往往不容易表现为独立的成果，而是融于各种教学、科研成果之中。
　　安全性实验室的建设是学校重中之重，占学校财产的50%～80%，通常这些财产由实验室工作人员直接掌管。而在这些实验仪器设备中存在仪器设备的丢失、损坏等安全问题，更有水源、电源、气源、高温、高压及易燃、易爆、剧毒、强腐蚀等危害性物品的管理和使用的安全问题。如果管理不善、稍有疏忽，就将出现水淹、漏电、起火、中毒、爆炸等事故，给生命财产造成严重损失。实验室人员确保实验室安全的责任重，风险大[2]。
　　3 加强实验技术人员队伍建设的方法与措施
　　把思想教育渗透到实际工作和各项活动中去在思想上，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻党的十八大、十八届三中全会、习近平总书记系列重要讲话，坚持党的路线、方针和政策，树立正确的人生观、价值观和世界观。树立全心全意为师生服务的思想，热爱本职工作，正确认识实验技术人员在高校中的地位和作用，增强为师生服务、建设高水平实验室的事业心和责任感，为教学科研的发展贡献自己的一份力量。
　　努力学习，不断提高自身素质实验课是理论课程重要的组成部分，是理论课程的拓展与延伸，尤其对工科学生来讲，实验教学必不可少。实验课只有与理论课有机统一、相互配合，才能够保证教学效果，提高教学质量。在实验教学过程中，实验技术人员在为师生提供必要的实验设备与场地的同时，还要辅助实验教师解答学生提出的问题。因此，要求实验技术人员不但要熟悉相关仪器设备，还要掌握所做实验的理论知识。所以，实验技术人员应根据所承担的实验教学任务，结合实际情况，通过不断学习来充实自己，提高自己的理论知识，努力提高自身业务素质，达到理论与实践相结合。这样才能有助于提高自身理论水平，有助于掌握实验教学内容，更好地配合实验教师安排好实验内容，才能有针对性地对学生进行实验指导，保证实验教学的顺利、高质量地完成。
业务培训科技不断进步，知识不断更新，对应的实验环节也在不断更新。因此，实验技术人员应及时更新所掌握的知识，避免进入所谓的“知识半衰期”，避免被社会淘汰。学校也应根据自身的发展状况与发展方向，根据实验室技术人员自身的素质与所在的岗位需求，系统地、有目的地进行业务培训，确保所掌握的知识处于发展的前沿，实现提高实验技术人员的综合素质与综合能力，提升实验室的整体教学水平，加快实验室的改革，促进实验室的建设[3]。
　　以老带新，向专家、教授学习实验教学的多样性决定了实验技术人员要“一专多能”，即掌握一到两门实验，了解其他实验。具有这种水平的实验技术人员大多为专家、教授级别的教师，或是具有丰富理论知识和实践经验的高级专业技术人员，而通常是将要退休或者返聘的教师。因此，要采取以老带新、普及与提高相结合的方式，同时青年实验技术人员也要积极主动、有目的地向他们学习。在“传、帮、带”的过程中查漏补缺，不断提高自己的理论水平和动手能力，在实验室建设、管理和维护方面更快成长，尽快适应实验室的各项工作，更好地为实验教学和科学研究服务[4]。

加强实验技术人员队伍建设提高教育教学质量

2014-12-11 10:32　来源: 互联网作者：卫昱含浏览次数 1808

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