第二，在实践教学方面，重局部业务动手能力的培养，轻整体业务的系统性训练。会计学原理课程是一门理论教学与实践教学并重的课程，实践教学是该门课程的一项重要的教学环节。但在实践教学内容的安排上，一般只有会计凭证的填写、账簿的登记等局部业务的训练，而没有会计核算过程的系统训练，如手工会计的系统训练。会计核算的系统训练往往安排在学生临近毕业时的专业综合实验课程中。这种安排既不利于学生的后续课程的学习，又不利于学生理解能力和自学能力的培养。
3.考核方面存在的问题。考核问题，既有考核内容方面的问题，也有考核方式方面的问题。该课程使用的教材一般都配有教学指导书，教学指导书中有关练习题的形式和内容，对学生对本课程复习范围的把握与复习方式有较大的影响，同时对教师确定考核内容与考题题型也有较大的影响。教学指导书中一般写入大量的客观题，如单选题、多选题、填空题和判断题等。为了凑数，客观题中脱离实际或数字游戏式的题目也不少。这些大量的客观题成为学生的复习内容和考核内容，既不利于学生理论素养的提高，更不利于学生实践能力的培养。
二、改革会计学原理课程教学内容与教学方式的主要思路
1.教学内容改革思路。一门课程的教学内容是由该课程在专业课程体系中的功能或作用所决定的。设置《会计学原理》课程的目的在于掌握财务会计的基本理论与基本技能。具体来说，就是要了解或掌握财务会计的职能与目标、财务会计的对象与会计要素、会计核算方法核算程序，与此无关的内容应该从本课程中剔除。应纳入本课程而未纳入本课程的的教学内容应纳入本课程，电算化会计的核算程序与方法则属于这种情况。
2.教学方法改革思路。本课程最主要的教学任务就是让学生掌握财务会计的业务处理程序和方法，程序与方法的关系是，程序具有整体性，方法具有局部性。人们把握事物的一般规律是：先是简单的整体，然后是具体的局部，再由局部到丰富的整体。本课程在理论教学中，应遵循人们的认识规律，并依据人们的认识规律调整教学内容。在实践教学中，既要重视局部方法的训练，又要重视整体程序的训练，要改变目前存在的重局部方法训练，轻整体程序训练的状况，以为学生的后续学习形成一个有效的认知框架。
3.考核方法改革思路。教学活动中，考核的作用不仅仅是对学生学习效果的一种检验，重要的是，它还是学生学习指挥棒，对于学生的学习具有重要的指向作用，影响着学生对学习内容、学习方法的选择，进而影响学生的学习目的和人才培养目标的实现。因此，应根据人才培养的要求选择考核的内容与考核的方式，给学生以正确的学习指向。当前存在的不管是研究型人才的培养，还是应用型人才的培养，不论是本专业类课程，还是它专业学科类课程，对同一门课程都不加区分的选择相同的考核内容、相同的题型、相同的方式进行考核的做法是极不科学的，必须依据人才培养目标和课程功能的要求选择考核内容和考核方式的。
三、已取得的改革成果
广东白云学院会计学专业依据应用型人才培养目标和会计学原理课程教学目标的要求，对会计学原理课程的教学内容和教学方式进行了初步改革，取得了明显的改革成果。
1.在明确本课程教学功能的基础上，依据本课程教学目的的要求，确定了本课程的教学内容。对于那些与本课程教学功能无关的内容从本课程的教学中剔除。在正确界定教学内容的基础上，制定了课程教学大纲，对教学内容进行了明确的规定。同时要求教师要依据课程教学大纲确定教学内容，而不是依据教材安排教学内容。
2.在理论教学方面，遵循“简单整体—具体局部—复杂整体”的逻辑关系安排教学内容。讲述会计方法和会计程序的关系，讲述会计的基本技能在会计活动中的作用，使教学内容的安排顺序与人们的认识规律相吻合，既便于学生对知识的掌握与理解，又有利于培养学生的逻辑思维能力。
手机版
欢迎光临汇博在线http://www.paper188.com