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　　美国著名记者普利策曾经把国家比喻成一条航行在大海上的船，而新闻记者就是船头上的瞭望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，及时发出警报。新华社一位知名记者也说过：“笔下有是非曲直，笔下有善恶忠奸，笔下有人命关天。”
　　媒体承担着“监视环境、守望社会、引导舆论、传承文化、关爱民生”的重要责任。当前，中国正处于经济与社会发展的转型期和矛盾凸现期，各种形式的利益冲突、各种社会思潮相互激荡，社会不稳定因素增加，媒介如果发布不负责任的信息，就会误导社会公众，严重的甚至会造成社会矛盾的激化，若不加以规范和制止，后果不堪设想。所以，在加强大学生作为社会受众的媒介素养教育的同时，还应该把对媒介从业者的素养教育放到同样重要的地位上来。媒介从业人员要顺应媒体发展的新趋势，掌握新技术、发展新业态、用好新媒体，提升主流媒体的传播力、影响力，要贯彻落细、落小、落实的要求，注重接地气、贴民心，把核心价值观宣传渗透到各领域宣传报道之中，做到潜移默化、润物无声，增强人们的认知认同。要提高自身的法律意识、道德素质和媒介素养，增强社会责任感，努力将纯净有益的信息传播给公众，使其成为真正意义上的高素质的信息传播者。
　　3.加大高校对媒介素养教育的实施力度
　　爱因斯坦说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟给人类带来幸福还是灾难，完全取决于人类自己，而不是取决于工具。”要充分利用新媒体传播速度快、信息容量大、覆盖面广及交互性强等优势，主动出击，加大高校对媒介素养教育的实施力度。
　　媒介素养教育涵盖的层面很广，涉及思想政治教育、传播学、心理学、教育学、美学、哲学等学科领域，如何形成比较系统的、适应大学教育的课程内容体系，需要进行深入的研究。笔者作为高等院校思想政治课和法律教师，在多年的教育教学工作中，针对如何充分挖掘高校思想政治理论课和法律课中的公民意识教育内容，将媒介素养教育纳入公民意识培育的各个环节中进行过一些研究和探索。
　　比如在想道德修养与法律基础课程教学中，可以结合理想信念、人生价值、道德修养、社会公德、法律意识等教学内容，对大学生进行主体意识、责任意识、道德意识和法制意识、科学理性精神等方面的教育与培养，培养大学生自主自律的主体价值取向，提升其自主权和行使权利的能力，让他们能够在现代媒介社会中作为一名高素质的公民主动利用媒介发出自己的声音，挑战和改造现存社会中不合理现象。充分利用微博等各种媒介优势，通过合法的方式行使自己的言论自由、监督建议权等，积极献言献策，同网络中的违法行为做斗争。多一些思考与冷静，少一些盲从与狂热，崇尚理性与批判精神，使大学生真正成为具有独立意志的能够进行主观能动地认识与批判的公民，促进大学生通过参与媒介达成参与和谐社会建构，推进社会民主化、法制化进程的目标。
　　要把各种校园媒介资源作为大学生接触和参与媒介实践活动的阵地与平台，使大学生真正成为媒介活动实践的主体。在实践能力的培养上，通过教师的引导，在第二课堂上开展一系列丰富多彩、学生主体参与性强的校园文化活动，使学生能在各项实践活动中耳濡目染，得到熏陶和启迪，自觉树立正确的价值取向。只要角度新颖，不落俗套，就会激起大学生积极参与和接受教育的热情。2014年6月，南宁职业技术学院新媒体中心揭牌成立，这是一家由学生负责学校微博群、微信群、学校官方贴吧、手机报等新媒体的应用研究、运营管理的学生社团，在广西高校中尚属首创。新媒体中心成立和投入运营，有利于学生直接参与学校的建设管理，进一步筑牢网络宣传阵地，极大地畅通师生与学校领导、各级部门的沟通渠道，不断提升学校的影响力和美誉度。同时，也为帮助大学生了解社会、了解国情，明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任，指导学生科学使用网络，培养大学生媒介素养，起到积极的促进作用。
　　总之，媒介素养教育的对象应该是所有与媒介有接触的公民，特别是自我辨别能力、判断能力尚不完善的青少年，通过对大学生进行媒介素养教育，使其能充分利用媒介资源，做个既有责任心又有批判能力的公民，从而推动社会的进步。

大学生媒介素养教育现状及对策研究

2015-03-03 09:21　来源: 互联网作者：伍琼中浏览次数 2227

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