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论计算机设计类课程一体化教学改革

2015-03-03 09:25　来源: 互联网作者：李俊浏览次数 2147

　　普遍采用的案例教学和任务驱动式教学在这方面的优势是明显的，它们都能大大增加学生参与课堂教学的积极性，提高学习的兴趣和动力。例如，动漫专业课程中，在学习3D建模软件时，可以增加当前热门的3D打印案例，老师在完成简单的3D建模后，输入到3D打印机中，将模型打印出来（见图1）。　　图1 3D打印案例教学
　　在该案例教学后，可以布置相关任务，鼓励学生自由选择主题，然后在老师引导下完成3D建模到打印全过程。
　　3.积极联系企业，学生多出去“见世面”
　　学生从固定的教室，到专业的实习场所，再到走出校门，在企业生产一线中实践，应该是一体化教学改革中期待的一个结果。
　　“听君一席话，胜读十年书”，这就是各领域中先进理念的价值所在，学生能在企业中接受企业管理层、工程师和技术员的指导，比起教室中所学的课本知识实用得多，这也对缺失学习动力和方向的学生产生最直接的积极影响。
　　但是学校和企业、学生和企业间是双向选择的，学校有各方面因素的制约，企业有严格的规章制度。如何在学校和企业间求同存异，互利双赢，让学生顺利地到企业中进行有价值的实践，需要社会各方面明智地沟通和协调。
　　例如，某计算机老师的朋友是当地室内装潢公司的老总，拿了一些工程过来让相关专业学生学习和参考，并让学生按客户的要求发挥创意，完成设计任务。这其实是件很值得鼓励的事情，一方面让学生了解该行业的技术需求，同时得到锻炼;另一方面让企业尝到甜头，继续保持合作关系，同时答应提供更多实习机会。
　　总而言之，学校应该承担主动方的角色，相关部门科室要积极配合帮助学生走出校门，而不是敷衍了事，走走过场。
　　4.教师要积极参与企业的生产过程
　　职教老师和中小学老师定位不一样，作用也不一样。从一体化教学改革的趋势看，职业学校的领导和一线老师，都应该有一定的企业管理和生产经历，这就表明了职教老师不应该被困在校园内“闭门造车”，而是要积极到外面企业中经受锻炼。换句话说，在不影响正常教学的前提下，可以在自己专业领域的企业中有份“兼职”，学习专业新知识。
　　在一体化教学改革中，适当让老师出去“兼职”，应该是被允许和鼓励的做法，因为没人可以保证自己的技术和理念可以跟上企业发展的步伐，如果老师都不能了解最新的前沿技术，那么培养出来的学生从一开始就是落后的。
　　五、小结
　　学校应该是没有“围墙”的，特别是对于职业教育的学校，更应该面向市场，面向整个社会。“口授”加“黑板”的“圈养”模式是历史的产物，不符合学校一体化教学改革的目标，理应被历史的洪流所淘汰。

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