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　　一篇题为《绿叶赞》的“典型”作文，最后歌颂道：“绿叶，不求哗众取宠，不图名利，并且有着顽强的意志，这是多么高尚的品质啊！绿叶，我要赞美你！我更愿意做一个具有绿叶品格的人。”作为一个小学生，能有如此崇高的思想，实在“难能可贵”。思想是“崇高”了，但童真却没有了！童心，正被“崇高”的假话腐蚀。
　　叶老曾告诫说：“要写出诚实的、自己的话！”著名教育家苏霍姆林斯基也告诫说：“在学校里，不许讲空话，不许搞空洞的思想！”现在的作文盛行“假大空”话，语言已不是作为负载自己真实思想感情的载体，而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帷幕，把真实的自己挡在里头，使别人看到的不是自己。如果任其发展，就将永远丧失自己的语言，这是最可怕的。北师大教授王富仁曾对作文评分标准中“思想健康”一条提出自己的看法：这种提法实际上是幼稚的，不合理的，而且会起一种误导作用——就是误导虚伪。
　　虚伪，使得孩子从小学会迎合别人，不会依照自己真实的感情来说话。这样的语文教育就会加强中国人总体的虚伪程度。反过来说，假如一个人在表达的时候，想说什么就说什么，这才真正培养出健全的人格。对于儿童，乃至对于成人，诚实是最重要的道德标准。李镇西也提到，所有“真实的消极”都比任何的“虚假的积极”珍贵一百倍。对于成长中的学生，出现一些糊涂的认识是正常的、真实的，相反，如果学生作文中全是清一色的“正确思想”“健康思想”，那才是反常的、虚假的。
　　假话、空话、套话等虚伪化作文的如此“成功”，恰恰宣告了语文教育的真正失败，这样的作文教学难道不应该被彻底抛弃吗？
　　文风表达上：反对虚浮，提倡朴实
　　不知什么时候兴起来的，刚刚上高一的学生，文章开头，二话不说，劈头盖脑就是一组排比句。或风花雪月，缠绵悱恻，或激情慷慨，热泪翻滚……为什么会出现滥用排比句的现象呢？“这是中考前老师教的”，学生说。因为考试作文，阅卷教师快速阅卷，不一定会看见“漂亮话”，那就得“把花戴在最显眼的地方”，于是排比句的位置最终调往开头，成了蒙人的“三板斧”了。又因为用了这种方法至少没吃亏，甚或讨了点便宜，于是竞相仿效，流行开去。
　　有一次作文大赛颁奖大会，学生和作家交流，听到有学生问作家黄蓓佳：“为什么你的作品文字总不太华丽？”——学生的提问令人惊异，没想到一些学生习非成是，竟以为他们从老师那里学来的应试技巧不但可以打通高考之门，也能指导文学创作，认为“华丽”应当是文学追求，这就近乎荒唐了。
　　常见在一些平淡的作文中来那么一段华丽的铺陈，有如穷街陋巷挂了几只红灯笼，虽然未必和谐，毕竟“亮了”，有“彩”了。这让一些教师心理有些宽慰：毕竟学生作文能夹杂些“文化”了，毕竟有点像读过书的人了。而不知不觉间，虚浮花哨的弊端也就潜伏下来。
　　文风教育，以质朴为本。质朴的情感，准确富有智慧的表达，应当成为写作教学的基本追求。我们不反对形式，只反对形式主义。教师引导学生追求有创意的表达，注意语言表达的内涵，在立意上下功夫，而不能单纯追求形式。比如，现在很多学生不知从哪里学来一种“题记”，不管三七二十一，总要来个“题记”端居文首。长篇作品二三十万字，写个“题记”或许有必要，中学生作文一般只有七八百字，不少同学偏要写下三五行“题记”，这些“题记”往往与文章主题没有联系，干瘪无味，不知所云，徒增人厌。
　　有些学生善于遣词造句、修饰、积极修辞，下笔总能有一些精彩华美的语言，教师如果对此作过多的肯定，有可能形成误导，会让另一些学生就此认为自己缺乏文采，失去写作自信。语言的风格是多样的，华丽灿烂是一种美，质朴也是一种美。写作的表达应当有多样性，要引导学生根据个人的能力选择最恰当的表达方式。语言平实无华，没有什么可羞愧的，倒是不自量力地追求形式美，会导致恶俗不堪。孙犁曾告诫青年作者：“你心里有了许多话，你要描写一件事，这件事老在你的心里打转，它一切都准备好了，单等你拿语言把它送出来。那你就把它送出来吧，不要怕你的文字不‘美’，言语不文。用花轿送出姑娘固然好看，初学写作好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出去吧。只要文章的内容好，语言笨一些没关系——但记住这是说初写，你千万不要认为这就好了：我可以永远用牛车往外送姑娘了。这样下去，会弄成车上已经不是姑娘而是粪草了。”孙犁这段话，本身也是很好的语言范例，通俗平易，其隽永恰恰在于朴实无华。

语文教学的“虚”与“实”

2015-04-17 08:56　来源: 互联网作者：毕泗建浏览次数 2207

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