阅读提示：这是一篇关于《诗经》风土人情、历史文化的抒情散文，作者用充满感情的笔触向读者展示了故乡的一条河——淇水，这条河伴随着作者成长，也孕育了中华文明最早的夏商周时期的灿烂文明。正如文中所说：淇河，是一条诗河、史河、文化河。
3.引发思考：学生自主提出问题，自主研究问题，提出自己的思考或看法，发到本教学设计下方的“网友评论”。
4.进入阅读二：《河边的爱情》。
5.引发思考：讨论研究：爱情和河水有什么关系？发到本教学设计下方的“网友评论”。
6.教师阅读学生评论，作点评。
第三课时
学习方式：以学生的阅读、思考、质疑、讨论为主。
学习内容：
1.老师总结：第二课时学生看完《流动在<诗经>里的河》、《河边的爱情》之后的留言。
2.进入阅读一：从一般河流到《孔雀东南飞》的相关文章：《<孔雀东南飞>赏析》。
3.引发思考：请留下你想说的话，当然也可以是心中的疑惑。发到文章下方的“网友评论”。
4.进入阅读二：《千年爱情悲歌<孔雀东南飞>》和《小市千年的爱情》。
阅读提示：这是两篇关于《孔雀东南飞》风土人情、历史渊源的抒情散文，作者用实访者的脚步带我们来到焦仲卿和刘兰芝的故乡，用现代人的眼光打量那两千年前发生在这片土地上的一场爱情。或许，无论如何，我们也无法靠想象去还原当时的场景，可是，那一方水土、那门前的石狮、那矗立的石碑、那经久不衰的故事还在向我们诉说、诉说……
5.引发思考：看完这篇文章（注意加黑加粗的字），你或许有你自己的感想，请留下你想说的话，当然也可以是心中的疑惑。发到文章下方的“网友评论”。
第二阶段：拓展与思考
第一课时
学习方式：以学生的阅读、思考、质疑、讨论为主。
学习内容：
1.老师总结：上次课学生看完《<孔雀东南飞>赏析》《千年爱情悲歌<孔雀东南飞>》和《小市千年的爱情》之后的留言。
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