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构建高中生自主阅读与自主写作相结合的模式

2015-05-27 11:18　来源: 互联网作者：鲁伟政浏览次数 1631

　　自主阅读和自主写作是一种精神需要，是生命存在的一种方式。读物的选择以开放为特征，适时向学生推荐合适的读物，协助推荐制定阅读书目表，为学生构建一个多维的自主空间。
　　（2）丰富活动方式，搭建交流平台，分享成果。
　　从建构主义的角度讲，主动性对事物的发展起着决定性的作用。因此丰富学生自主阅读与自主写作的活动方式，搭建好交流平台，能让活动焕发出生命的活力。比如让学生坚持写阅读笔记，定期约请师长、家长、同学进行品评活动。或者开展深度阅读成果分享会，事先让学生写成文章，展示交流，挑选优秀的张贴，供师生进一步品评。还可以组建文学兴趣小组，举办文学沙龙，推荐发表习作，每学年把班内发表习作结集，自制刊物。我们组织各种活动，搭建交流平台，以人为本，关注差异性，给学生提供更多获取知识展示自我能力的方式和渠道，为的是每位学生都有活动的空间和收获。
　　（3）革新评价方式。
　　教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学实践，要遵循的最高准则，就是学生自主学习，自己提问题。”机体需要产生内驱力。内驱力分为原始内驱力和继发性内驱力。学生自主阅读和自主写作的内驱力要靠教师激发方能产生作用。学生强烈而持久的阅读和写作的动机是实现学生自主阅读和自主写作的源泉和动力。比如对学生主体地位的尊重，自我效能感的提升，评价方式的多样。
　　阅读是立心立德，写作是立言立人。评价的目的不是为了证明，而是为了改进。通过帮学生交流已知，获取新知，为学生提供有用的信息，促进学生之间的合作与创新，激励美好情感，检验自主目标的达成情况，增强学生主体意识，发展学生主体能力，培养学生主体人格。

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