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浅谈发展性目标的设定

2015-05-29 11:42　来源: 互联网作者：金燕杰浏览次数 2081

　　3. 突破定势，能从不同角度寻求解决问题的方法，提升思维层次的发展性目标
　　在两道试一试的巩固练习之后，让学生完成一些变式练习和拓展练习：
　　（1）变式练习
　　①学校有42个参加少代会的名额，按照六年级三个班的人数分配给各班，一班有28人，二班有24人，三班有32人，那么三个半各有几人参加少代会？
　　②长方形的周长是36厘米，长和宽的比是4∶5，面积是多少？
　　（2）拓展练习（两题任选一题完成）
　　①我们学校参加区运会的运动员男女生的比是5∶3，男生有25人，一共有多少运动员？
　　②我们学校参加区运会的运动员男女生的比是5∶3，男生比女生多10人，一共有多少运动员？
　　【研究分析】：在学生了解并基本掌握了解决按比例分配问题的结构特点和解题方法之后，为了预防学生的定势思维，设计两个变式练习，变式练习第一题是缺少部分量之间的比，第二题没有直接出现总量，这样的练习是为了让学生能够关注间接隐藏的条件，找到解决问题的方法，提升思维层次，不仅仅是停留在模仿的程度。为了照顾学生的差异，拓展练习设计了两道不同程度的题目，让不同程度的学生自由选择。
　　三、收获与反思——从传统教学的“到此一游”到关注发展的“深度游”
　　（一）丰富教学目标
　　教学目标的拓展和延伸是落实“面向全体”的有效措施，应将传统课堂中以学生知识的掌握、技能的形成、能力的发展的教学目标改变成以个体学习成功并持续发展的教学目标，在课堂教学设计中要给学生尽可能大的发展空间，只有这样才能真正做到在课堂中关注每一个、发展每一个，让每一个学生都能够得到更大的发展。
　　（二）合理利用前测

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