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浅谈“数学日记”在作业设计中的运用

2015-05-29 11:45　来源: 互联网作者：刘红浏览次数 2115

　　潘同学的数学日记：
　　每次逛街，售货员富有诱惑力的叫卖声，总会吸引一些意志力薄弱的顾客。这不，我的妈妈就是其中的一员，她又一扭一扭地跑向了衣服柜台……
　　终于，又选中了一件459元的连衣裙。
　　“咦，这件衣服好像在哪里看见过？”我想了想说，“对了，妈妈，刚才走过的那家店里也有这件衣服。”“对，那里好像是打对折的！”妈妈也想起来了，连连点头。那到底哪里便宜呢？
　　哈哈，又要我天才数学神童出马了！按照5折，459乘以0.5等于229.5元。如果满200减100，459除以200等于2余59。459减去2乘以100等于259元。两个相减整整差了29.5元，这可不是一笔小数目哦，可以买好几包泡面呢！
　　怎么样，学好数学是不是很重要哦？
　　四、把发现写下来——获得研究数学问题的策略和方法
　　数学教学活动，必须发展学生的数学思考，其中包括用数学的方式和方法去研究问题的策略，提高学生的数学策略水平。在教学中不仅要让学生学习和体会数学策略和数学方法，还要重视引导学生在实践活动中，应用所学数学方法，探索和掌握一些研究问题的策略方法
　　【教材点击】（《义务教育教科书》人教版四年级上册）P50第12题。“用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？”。这是综合应用乘法知识的开放型练习。在引导学生有序地排列之后，学生得出组成两位数乘三位数的算式共有72个。乘积最大的算式是：520×43。
　　【作业设计】《你能写出几个？乘积最大的是哪个算式？》“把200写成一个三位数和一个两位数的和，在所有的算式中，哪两个数相乘的积最大？”
　　【数学日记】《乘积的奥秘》
　　柴同学的日记：

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