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注意规律在思品教学中的运用

2015-08-11 07:51 来源: 互联网 作者:吴静 浏览次数 1836


  (1)强烈性 
  针对这点,教师讲课时声音要洪亮清晰,所用的直观教具要大且轮廓分明,板书要整齐清楚、大小合适。 
  (2)新颖性 
  为了吸引学生的注意,教师应利用各种手段,加强课堂教学的新颖性、生动性。比如,采用一些色彩鲜艳的图片、运用生动的语言、时常变换教学手段,以给学生耳目一新的感觉等。 
  (3)趣味性 
  要分析学生的兴趣特点,从他们感兴趣的事物入手,先把他们的情绪调动起来,抓住他们的情绪,这样才能上好每一节课。美国教育家杜威提出:“当学生对一个设计或课业感兴趣时,他们对此会比对那些不感兴趣的设计或课业做出更多的努力,并学到更多的东西。”苏联教育家赞可夫也说:“学生的学习活动与情感和意向有关。在学习中,积极的情绪会造成意志的高涨。” 
  三、运用两种注意转化规律组织教学 
  教师要妥善组织教学,艺术地把握两种注意的转化。 
  一般来说,刚上课时,学生的思想还停留在下课时所做的事上,这时,教师可以进行提问,引起学生的有意注意。一段时间后,可以用生动的事例、多样的教学艺术,引起学生的无意注意。下课之前,又是学生注意力容易分散之时,可以通过总结、布置作业等,再度引起学生的有意注意。 
  做完这一步之后,教师还要注重培养学生的注意力,具体培养方法如下: 
  1.让学生了解注意的重要性 
  许多学业方面的“差生”,并不是由于智力原因造成的,而是他们无论在上课时还是做作业的时候,都不能控制自己的注意力,表现得心不在焉。 
  2.培养广博持久的兴趣 
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