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解析高考全国Ⅰ卷，探究政治高效教学策略

2016-06-12 14:06　来源: 互联网作者：杨芳浏览次数 1426

　　（3）注重知识能力综合运用的深度
　　在综合能力的要求上，全国卷试题更加重视综合的深度，特别重视课本知识与时事知识的融合，几乎所有问题都是对实际问题的分析思考。在选择题中，绝大多数选项都不是课本语言的再现或转述，而是根据知识与材料信息的综合描述；非选择题中，答题要求都突出不同模块思维方法的综合运用，学科综合能力要求更高。由此，教学要避免步入单纯知识复习的误区，通过引入新素材、创设新情境，引导学生从学科知识出发解读现实生活问题，联系重大时事、社会生活中的热点话题理解学科知识，培养事理交融的思维习惯，学会从学科知识角度描述、阐释和转述具体问题，提高阐释与论证问题能力。
　　（4）强调思维的深刻性和开放性
　　全国卷非选择题答题角度宽广而深刻的特点，要求考生深入思考和发现问题。知识掌握时要关注知识联系，材料分析要深入挖掘其中的重要信息和核心词句，把系统化知识与关键性信息结合起来阐述观点，论证结论，提高综合能力和表达能力。
　　全国卷39题第（3）问体现的是课改和课程标准精神，具有开放性、实践性、探究性。针对开放题中不限知识运用角度、允许自主发挥的设计形式和答题要求，教学过程中要改变“灌输式”、“应试化”教学方式，适当组织学生进行互动交流、研讨辩论、合作探究，培养学生的自主学习能力和开放探究能力。如2014年“结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内。”2015年“在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议”。
　　总之，要建构政治高效教学课堂，必须优化配置“考纲、学生和教师”三要素的关系（考纲是依据、学生是主体、教师是主导），按照“听得懂—记得住—悟得清—用得活”的梯度逐步将书本知识内化为学生的学科素养，培养多方位、多层次思考问题和解决问题的能力和思维方法，引导学生学以致用、理论联系实际。不管命题、考查形式如何变化，我们在平时教学尤其是高考备考复习中，都要更加注重引导学生掌握基础知识，培养四种能力“读得懂—想得到—说得清—说得透”，指导学习方法，增强应试能力，提高学生“学力”。
　　参考文献：
　　[1]政治学科高中2016届教学复习建议.
　　[2]福建省2016届高三毕业班思想政治学科教学指导意见.

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