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高中信息技术选考的有效复习策略

2016-06-12 14:08　来源: 互联网作者：赵婕瑜浏览次数 1731

　　四、适时考核，提高成绩
　　在整个复习阶段适当穿插考核，每个月复习过后，让学生考核一次，教师批改成绩，让学生对自己的复习成效有所了解，当然必须配以适当的上机操作练习，不能单单空讲理论，在选考到来之前，再安排更正式的模拟测试，一是为了让学生对即将到来的学业水平测试有所适应。二是将考试成绩将被传达给老师和家长，让他们做到心中有数。
　　五、分层教学，提高效率
　　就目前的学情来说，高中信息技术选考复习课要以理论为主，但必须辅以上机操作，不能纸上谈兵，毕竟考试是为了让生活能更好地实践，但我校学生来自农村和城市共同组合，课堂上还是存在一定差距，有一些基础差的同学，尤其是女同学，他们不会做练习也不会询问老师。针对这样的情况，我将练习题目设置成难易两个层次，还将上机操作题目配以“学习任务单”（写上详细操作步骤），这样可以极大程度地增强一些操作薄弱同学的自信心，还可以对一些学生“开小灶”，甚至可以手把手、一对一地教，在上机操作的题目最后都配以相应的理论题目或知识点，最大限度地调动学生学习的积极性，拓宽思路，增大思维量。
　　对于复习课的个别指导教师将忙不过来，我采用了分层教学和小组协作的方式，将一些需要帮助的同学安排在有能力帮助其他同学的旁边，让他们结成学习伙伴，共同完成任务，优生“发挥才华，以强带弱”，养成主动提问的习惯，学有所得，在共同合作的过程中体验到成功的快乐。这样可以培养后进生的主动学习能力，提高他们的成绩，在学业水平测试中顺利通过。
　　总之，高中信息技术教学与选考是相辅相成的，最终目标是提高学生的信息素养，我们更应该注重教学过程，让我们携起手来，共同推动信息技术教育在高中的发展。
　　注释：
　　①2014年浙江省普通高中信息技术统一考试导引.
　　参考文献：
　　[1]李茹.高中信息技术复习课之实践思考.中国信息技术教育，2011.24.
　　[2]殷俊.普通高中信息技术学业水平测试复习策略.计算机教学与教育信息化，2010.10.
　　[3]张艳梅.高中信息技术学业水平测试复习策略.中国现代教育装备，2011.16.

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