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中考命题变革推动初高中文言文教学衔接策略的落实

2016-06-12 14:08　来源: 互联网作者：周龙强浏览次数 1538

　　在中考要求考察学生的课外文言文阅读后，教师和学生就不得不正视《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》中考语文学科《考试说明》的要求。如果把不考解读为不教、不学，忽视培养学生的文言文阅读理解能力，那么学生将无法适应中考的文言文阅读题，特别是课外文言文阅读。
　　（四）课题组调查数据说明中考命题变革极大推动衔接策略的贯彻落实。
　　我负责2014年南平市市级课题（《应试思潮下的初高中文言文教学衔接问题研究》），2014年课题组对初高中文言文教学衔接策略的落实问题开展过专门的问卷调查并进行分析研究。部分分析数据如下：①关于“你经常阅读课外文言文吗？”这一项，初三学生选择“经常主动阅读”的占8.6%，“几乎不阅读”的占42.9%，“老师要求才读”的占48.5%。②关于“你的老师在课堂上主要采取何种教学方式”这一项，学生选“主要教课内文言文，课外文言很少涉及”的占91.6%。③关于“老师在授课过程中，文言知识由课内到课外的迁移训练做得多吗？”这一项，初三学生选择很少的占62.9.%。④关于“是否经常做阅读课外文言文阅读训练？”这一项，初三学生选择“经常做课外文言文阅读练习”的占0%。
　　2016年3月课题组针对“中考命题变革后的文言文教学现状”有进行一次问卷调查，分析结果如下：①关于“你经常阅读课外文言文吗？”这一项，初三学生选择“经常主动阅读”的占46%“几乎不阅读”的占15%，“老师要求才读”的占39%。②关于“你的老师在课堂上主要采取何种教学方式”这一项，学生选“主要教课内文言文，课外文言很少涉及”的占13%。③关于“老师在授课过程中，文言知识由课内到课外的迁移训练做得多吗？”这一项，初三学生选择很少的占21%。④关于“是否经常做阅读课外文言文阅读训练？”这一项，初三学生选择“经常做课外文言文阅读练习”的占83%。
　　通过数据比对我们发现，中考命题变革后的文言文教学现状发生很大变化。①“经常主动阅读”的学生由8.6%上升到46%。②“几乎不阅读”的学生由42.9%降到15%。③“经常做课外文言文阅读练习”的学生由0%上升到83%。④“老师在授课过程中，文言知识由课内到课外的迁移训练做得多吗？”选择很少的学生由62.9.%降到21%。这些数据说明，我市中考语文科命题变革后，在教学中教师开始加强引导学生阅读课外文言文，加强文言文阅读能力的培养。学生阅读课外文言文的积极性、主动性都有很大提高。文言文衔接教学得到实实在在的落实。
　　总之，要做好初高中文言文教学衔接工作，光有衔接策略还不行，需要各方群策群力推动衔接策略的贯彻落实。唯有扫清衔接策略落实障碍，彻底贯彻落实衔接策略，初高中文言文教学衔接工作才能取得实效。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1.
　　[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.4.

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