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“终身体育”思想在高校体育教育中的实践

2016-06-24 12:12　来源: 互联网作者：杨章学浏览次数 2000

　　4.4 实现多元化考评方式
　　随着终身体育思想在高校体育教学中的应用，高校体育教学的核心目标明显增加。核心目标的增加，必然导致考评方式的变化，以往单一的考评方式已经不能真实反映教学效果，无法将更多的教学元素纳入考评范围，为此应当采取多元化的考评方式，实现定量评价与定性评价的结合。体育教学并非仅是一项简单的体育活动，在实际教学中还会受到一系列不确定因素的影响，如学生的学习态度、学生的心理素质等，这些不确定因素又无法通过量化指标进行评价。如果高校体育教学缺少这些指标，那评价结果将是不科学的、不准确的，为此必须保证评价效果的多元化，为今后教学的发展奠定基础。
　　5 总结
　　终身体育的实施需要一个漫长的过程，其在高校体育教学中的确立，可明显提高大学生的整体素质，为我国经济的发展奠定了人力资源基础。此外，高校体育的教学模式也开始发生转变，教学观念开始转变，不仅提高了学生的体育技能，还帮助学生树立了体育意识，形成良好的生活习惯，不仅实现了高校体育教学目标，还促进了高校体育教学的发展。
　　注释
　　① 方军.在高校体育教育中如何培养学生的终身体育习惯[J].商，2014.11（11）：281-281.
　　② 龙专，罗敏.高校传统保健体育教学中的终身体育教育分析[J].文体用品与科技，2014.2（2）：131-131.
　　③ 王雷涛，冯超.高校体育教育对终身体育意识培养探析[J].才智，2014.1（1）：156-156.
　　④ 刘译文.如何在高校体育教学中渗透终身体育教育[J].亚太教育，2016.1（1）：110-110.
　　⑤ 吴俊.高校体育如何贯彻终身体育的教育思想分析[J].文体用品与科技，2015.7（14）：108-108.
　　⑥ 张铮.高校体育教学中的终身体育教育体会探讨[J].才智，2014.9（19）：68-70.
　　⑦ 党剑.论终身体育教育思想与高校体育教学改革[J].体育时空，2015.5（10）：69-72.

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