目前我国高校教师信仰世界的乱象的原因复杂，重建高校教师的学术信仰，可以从完善高校教师的科研发展制度、净化高校教师生长的学术环境、加强高校教师的道德自律等三个方面重建学者的学术信仰世界。
（一）完善高校教师的科研发展制度
高校教师在学术研究中，坚持最基本的价值底线，是从事学术研究的基本要求。制度建设的核心和灵魂也是价值建设。一方面，高校教师学术信仰的重建需要建立完善的学术评价体系。目前，我国照搬照抄国外的学术评价体系，并不能适应我国社会发展需求。针对我国学术评价体系存在的问题，要充分借鉴国内外各种富有成效的规则和制度，改变目前单一的学术评价标准，建立多元的学术评价制度。其实学术成果的评价标准主要是为社会服务，需要植根于适合我们生长的土壤。只有这样，才能让高校教师认识学术的价值和意义。另一方面，高校教师学术信仰的重建需要优化科研管理环境，从项目规划、项目申报、经费管理、项目活动、项目总结等多个环节优化科研管理环境。科研管理部门要严格制定规划，规范科研经费管理，监督好科研项目实施、防范科研项目腐败等等。只有科研管理部门清明清朗，才能赢得人心，从而坚定高校教师的纯真学术信仰。
（二）净化高校教师生长的学术环境
学术环境是重建学术信仰的保障。净化学术环境，要从三个方面做起：学术民主环境，学术诚信环境，学者成才环境。首先，优化学术民主生存环境，处理好行政权力与学术的关系，减少行政干预，崇尚求真务实的学术讨论。在高校里，就是要充分发挥学术委员会的作用，减少行政权力对学术委员会的干预。处理要政治与学术民主的环境，发扬政治民主。其次，建立学术诚信体系，将学术不端纳入到社会诚信体系中去。同时建立相应的学术诚信体系，对学术不端行为要加大处罚力度。在社会中，加强对期刊、出版社等从业人员的管理，制定专门的规章制度规范从业人员行为，防止学术研究成果的论文化、利益化。再次，改变目前单一的人才评价指标体系，为人才创造一种物尽其用、人尽其才的社会环境。为高校教师提供良好的成长环境，改变单一的评价标准，崇尚高知识人才。
（三）加强高校教师的道德自律
无论何种环境，何种体制机制，最终还是要作用在人的身上，人还是要发挥主体性的作用。高校教师的自律行为是高校教师主体性建设的一环。高校教师的自律需要发挥更重要的作用。传统中国，虽然知识分子具有各种伦理化倾向，也有很多不端行为的发生。不过从总体上而言，还是比较传统。关键就在于当时建立了共同体内部的权威，当时的知识分子内部实行一种“清议”。“清议”主要是指运用儒家学说的标准，在学术共同体内部形成互相评价。就现在而言，重建高校教师学术信仰，就是要重视高校教师的思想道德建设，突出道德自律在学术研究和教学中的重要性。其中，科学精神的塑造是学者重建学术信仰的核心。科学精神是反映科学发展内在要求的、形成于科学活动之中的、体现在人们身上的一种勇于求真和创新的精神状态，是源于对具体的科学活动过程的提炼和升华，是人们对科学活动本质的理解和追求，成为社会尤其是科技工作者共同价值趋向和道德品质。
总之，高校教师学术信仰危机表现出种种现象。我们认真考察其危机生成因素，以此来寻求重建高校教师学术信仰的途径，共同促进我国学术信仰环境良性运转，任重而道远。
【参考文献】
[1]徐俊忠.高等教育应该面向土地和人民[N].中国教育报，2015-10-27
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