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高等数学翻转课堂教学中教师的角色定位

2017-01-15 11:14　来源: 互联网作者：艾莉萍浏览次数 2013

　　三、思考与启示
　　翻转课堂强调的是以学生为中心的现代教育理念和全新的教学模式，与传统教学在教学计划、考核评价、师生在教学中的地位等多方面都有很大的区别。翻转课堂教学的优势在于通过启发式教学方式，强化学生的自主学习能力；教师与学生通过重新转换角色与定位，把枯燥的高等数学课堂教学变为学思结合、互动频繁、有趣活泼的数学体验过程。当然，翻转课堂作为高等数学教学中的新生事物，在训练学生逻辑推理、数学表达方面有很大局限性，其科学性、细致性、严谨性有待进一步增强。这就需要教学主管部门创新工作思路，改革教学方式，帮助教师更好地把握新形势下高等数学教学的角色定位；教师要广泛学习借鉴当前翻转课堂积极成果，结合实际，不断探索研究，想学生之所想、急学生之所急，与学生共同打造更生动灵活、科学有效的高等数学翻转课堂。
　　参考文献：
　　[1]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
　　[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
　　[3]乔纳森·哈伯.慕课：人人可以上大学[M].刘春园译.北京：中国人民大学出版社，2015.
　　[4]拉塞尔·L·阿克夫，丹尼尔·格林伯格.翻转式学习：21世纪学习的革命[M].杨彩霞译.北京：中国人民大学出版社，2015.
　　[5]同济大学数学系.高等数学[M].第七版.北京：高等教育出版社，2014.
　　[6]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

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