6. 多评价主体原则
创建“雷锋式职业人”素质评价指标体系中要把教师的主导作用和学生的主体作用统一起来，强调多主体评价，这样才能更全面、更准确地反映高职生思想、政治、品德、心理素质方面核心素质的发展状况，使“雷锋式职业人”素质评价能更好地发挥教育和激励作用，同时也进一步发扬民主，提高评价的客观性、准确性，增强实际效果。
三、“雷锋式职业人”素质评价的内容体系
通过研究雷锋职业精神和广泛深入的市场调研，我们认为“雷锋式职业人”素质评价体系的基本内容包括爱国素质、责任素质、高效素质、敬业素质、创新素质、诚信素质、友善素质、奉献素质8个方面。依据这8项指标内涵与外延的扩展范围，进一步确定每项一级指标下分属的二级指标和三级指标，从而构成“雷锋式职业人”素质评价内容体系。
1. 爱国素质
爱国，就是爱国主义的思想感情和行为准则，就是以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。爱国主义精神是社会主义核心价值体系的核心内容之一，是每一个公民应尽的义务和责任。爱国素质评价指的是对高职生爱国思想、情感和行为的价值判断。根据爱国素质的典型外显行为表现，确定了高职生爱国素质的2个二级评价指标：爱国情感和爱国行为。爱国情感用6个三级指标来反映：对国徽、国旗和国歌的尊重；对中国共产党领导的坚决维护；对中华民族大家庭的归属认同；对祖国山河的热爱，对优秀民族文化的自豪；对实现“中国梦”的强烈期盼。爱国行为用9个三级指标来反映：关心国家时事政治、熟悉国家历史国情、政策和法规；保守国家机密；不发表有损国家利益的言论；不做有损国格的事情；传播国家正能量；对民族产业（国货）的支持；理性爱国行动；维护民族统一、反对分裂；不崇洋媚外。
2. 责任素质
责任，强调一个人分内应做的事，不仅要对自己所承担的任务负责，还要对自己的过失行为负责。责任也指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任素质评价指的是对高职生责任意识和履责行为的价值判断。根据责任素质的典型外显行为表现，确定了高职生责任素质的4个二级评价指标：自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任。自我责任维度用6个三级指标来反映，主要评价个体对自己的学业、成长、人生规划、身心健康等的责任；家庭责任维度用2个三级指标来反映，主要评价个体对家人、家务、家庭和睦等的责任；集体责任维度用2个三级指标来反映，主要评价个体对同学、朋友、他人以及学校班级集体的责任；社会责任维度用5个三级指标来反映，主要评价个体对社会公德、社会秩序、社会发展、自然环境等的责任。