目前，音乐系已实现4个工作室协作联动的音乐“产业链”，即利用不同专业方向之间的互补与协作，通过台前幕后多个综合项目的策划宣传、创编制作、演出实践、培训教学等联动，形成完整的校企合作项目，师资团队、教学资源、职业技能学习之间的平台共享。音乐系充分利用校政、校企平台，发挥音乐系艺术团联动产业链优势，与学院各表演艺术类专业共同开发具有区域文化及岭南特色的舞台作品（音乐剧及舞台剧）。
三、音乐系工学结合的艺术团制教学模式的建构
1. 体制机制创新
深化矩阵式艺术团制人才培养模式改革，既要有目标和制度安排，也要运用权威的领导体制来打破固化的利益格局。首先，学院进行顶层设计，完善内部治理结构，建立综合性、协同性和优势集成机制，充分发挥各系部资源在交叉教学中的协同性、主动性、灵活性和创造性。其次，健全学院表演艺术类特色专业群，大力推行校企合作，推动工学结合的运行机制建设。音乐系与其他表演艺术类专业紧密互动，以跨界式团队人才培养的教学形式，实施人才培养模式改革，建立学院各系联动共赢机制，促进学院表演艺术类特色专业群的建设和艺术团机制建设的完善。
2. 组建工学结合矩阵式艺术团制教学团队
（1）确定组织结构。矩阵式艺术团制教学团队是以音乐系为主体，联合学院各系部教研室和工作室，为了完成艺术表演项目（原创+表演）而组建的项目团队，形成了各系部联动教学机制。组建矩阵式艺术团制教学团队，就是保留各系部原有教学组织设置，负责日常专业建设、课程教学等工作。根据艺术团项目需要，由各系部派人联合组成联合项目小组，并指定项目负责人，项目完成后该小组成员就各回原系部。在矩阵式教学团队的建设过程中，系部与项目组相互协调、共同管理，横向强化各系部、各专业之间的联系，不断应对多项目并行的实际情况，让学生在实际的项目中对各种知识、技能进行整合和重构，在知识融合的基础上快速形成面向项目、解决实际问题的知识结构、专业技能和职业素养。
（2）师资队伍建设。要建立共享资源的教学团队师资库，打破专业课程壁垒，实现跨界联动，培养高素质、复合型的教师团队。通过学院艺术团承接各类表演类项目，提高教师团队的协作及创新能力，打造强师团队及高品质艺术团。在学院“强师工程”的引领下，创新培训模式，改善培训条件，通过国培、省培等系列项目以及专业课教师定期下企业实践的制度，不断加强教师队伍培训，促进中青年优秀教师专业发展。