（二）着眼于学校课程的整体设计。孩子的职业素养不是靠一次或几次活动就能提升的，应该有系统设计和整体架构。目前，我校二年级学生也有固定的职业体验活动，和春、秋游相结合。本学期，二年级学生就到米微儿童职业体验中心进行了有趣的职业体验。要想真正做好职业教育与基础教育的融合，促进中小学生养成基本的职业意向和职业兴趣，要做的事情还有很多。比如建立职业启蒙教育基地，开展多样而序列化的职业实践活动，将职业体验渗透在各年级的课程中，并辅以相应的评价体系等，这样才能营造一种职业启蒙教育开展的整体氛围。
（三）着眼于教师的观念转变。帮助小学生开展职业探索、寻求适合其发展的职业之路，是普通教育改革与发展的重点内容之一。学校要真正开展好普职融通，很重要的一点就是要转变教师的观念。学习学科知识是重要的，但孩子的学习经历绝非仅仅发生在校园内、教材上，学校应该努力为孩子提供各种各样的认知平台。只有当教师达成这样的共识，他们才会真正去思考和探索，也才能真正地把孩子带进劳动与技术的世界。
不管是综合实践活动这门课程，还是小学与职校这样一种“融通”的模式，对于我们来说都没有现成的经验可以借鉴。我们将一边进行实践和研究，一边探索和反思，积极寻求更适合的实施路径。