3.指导模式
（1）技能拓展学习辅导。以专业教师拓展技能知识辅导为主，学生自主学习为辅，辅导员配合指导学生开展社团日常管理的协同指导模式。
实例：科技苑慧鱼工作室拓展学习辅导模式
①指导教师以组装某个模型为基础，围绕完成这个模型的拼装开展项目式拓展教学，并将职业道德教育、职业操守教育贯穿其中。
②学生在老师的指导下逐步熟悉慧鱼模型，完成若干个现有模型的拼装，之后组成创新设计小组，构思并实践完成至少一个创新模型，在此过程中培养学生的创新意识和团队合作意识。
③负责社团管理工作的辅导员指导社团学生完成社团日常考勤、考核等管理事宜，不定期开展座谈、个别谈话等对社团学生进行直面的思想政治教育。
（2）技能大赛参赛指导。以学生创新作品研发为主，专业教师指导为辅，辅导员配合指导学生做好参赛外围工作的辅助指导模式。
实例：备战“挑战杯”创新创业创效大赛指导模式
①学生从日常生活中获得创新点，提出创新作品的初步想法，报给负责创新创业工作的辅导员。
②根据学生创新点所涉及的专业领域，由负责创新创业工作的辅导员在社团内甄选有参赛意愿的学生，以提出创意点的学生为核心，初步组建成学生参赛意向团队。同时，联系专业教师组建教师指导团队辅导学生进一步构思、制作并完善作品，并在作品创作指导过程中逐步淘汰意向组学生，选拔组建学生参赛团队，培养学生的团队合作意识。依据挑战杯大赛的要求，学生参赛团队一般为3~5人，其中2~3名专业技术骨干，1名主职现场汇报，1~2名主职汇报PPT制作。
③教师指导团队成员一般为2~3人，具体负责指导学生创作参赛作品、带队参赛等专业性较强的指导工作。
④负责网宣工作的辅导员指导学生完成现场汇报文稿等文字材料的准备，指导PPT汇报稿的制作。
⑤负责团学工作的辅导员帮助参赛学生协调准备参赛服装，培训学生参赛礼仪，指导学生现场汇报演练。
⑥负责心理工作的辅导员通过面谈、团辅等形式帮助学生调整心理状态。
⑦辅导员在开展各专项指导工作时，适时渗透思想政治教育。
科技苑目前实行的双导师制指导模式更准确地可以称之为双导师制团队指导模式，较好地弥补了单导师制指导模式中存在的一些功能缺失问题，有利于在社团活动全过程贯彻思想政治教育工作，有利于学生的全面发展，还能更好地孵化创新成果。当然这种指导模式势必导致管理成本的增加，因此只适合有固定经费来源的专业社团。
参考文献：
［1］罗绍康，周胜强.高校学术型社团“双导师制”建设新探［J］.黑龙江高教研究，2015（6）:16-19.