常言道，堵不如疏。与其堵住不让有偿家教，不如转变家长的择业观，让那些不过高考独木桥的人看到“条条道路通罗马”的希望，家长们就不会给社会机构送生源，也不会给无良教师送钱。为此，既需要考试制度的变革，让分数不突出但能力突出的学生也能进入好大学，更需要社会配套措施及时跟进、社会舆论及时转向。就如同知名大学实施自主招生和出国留学分走高考生源一样，当学生有了更多的选择时，必不会选择每天背着书包游走在补课机构和家庭之间的生活。

借鉴他国和其他行业的成功经验，以某种形式适当给家教松绑。当下义务教育虽然在努力实现均衡化，但高中教育却明显存在层次差异。寒暑长假里，家住城乡两地的学生条件不同，城里的很容易能得到教师的个别辅导，而大量的农村孩子却无此机会，这就产生了人为的不公平，也是农村孩子上高中和大学少于城里孩子的原因。这完全背离了全面小康社会的宗旨，应该引起教育部门的重视。所以，希望决策者们能借鉴某些职业改革的思路，一切以服务学生终身发展为转移，把握尺度，巧妙破局。

总之，要加强对教师职业道德的教育，提高教师职业素养，提升其专业水平，把问题解决在课堂，把困惑消化在学校，把能力提升在练习中。对那些明知故犯屡次触碰高压线的教师，不妨杀一儆百，这既是对制度和规矩的尊重，也是对其他教师的关爱，以免他们将来做错了选择走错了路。

（作者单位：山西省晋城市城区北石店镇教育办公室）

多层面发力着力破解有偿补课难题

张奎

首先，从国家层面来看，可以建立国家教育公务员制度。现在有不少发达国家的成功经验可供借鉴，建立国家教育公务员制是破解有偿补课的根本制度保障。教师，其本身就是国家教育公务人员，教师享有国家教育公务员应有的待遇、权利，同时，教师要遵守公务员法，公务员法明确要求公务员不得兼职。有了法律制度的保障，教师有偿补课便不能游走于法律之外，教师要么作为公务员选择在公立学校教书，要么选择离开学校，做个自由职业者，做独立教师或到培训机构担任教师。国家教育公务员制不仅是厘清教师权责的基本制度，更能从根本上做到有法可依，杜绝有偿补课。

其次，从学校层面上讲，学校要进行师德培训、创新管理。教师是社会风气的风向标，作为学校，要从思想的高度来教育广大教师坚守师德阵地，不触及有偿补课的高压线。同时，学校和社会团体要积极倡导教师做社会义工，鼓励教师走进社区，做“爱心妈妈”“爱心爸爸”，为社区孩子免费补课，以志愿者的身份加入到社区文化建设中去。另外，学校可以通过现代多媒体手段，采取多种形式进行调查，比如电话回访、网络问卷调查等，了解本校教师从事有偿补课的迹象，防患于未然。学校还要利用寒暑假等重要时间节点，组织教师进行重点检查或明查暗访，对群众、师生反映强烈的教师进行跟踪检查，发现有偿补课动向应及时制止并正确引导。

第三，从教师自身的层面来讲，教师要加强自律，主动接受社会监督。教师的职责是传道、授业、解惑。传道是教师的首要任务，教师传道传的是做人之道，它要求教师能耐得住清贫和寂寞，要有对学生的热爱和对教育事业的忠诚。可以说，教师的理想信念、道德情操、人格魅力、言谈举止直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。有偿补课把教师跟金钱捆绑在一起，这无疑降低了教师的公众形象，有损学生对教师亲师信道的印象，对学生们的健康成长也会产生意想不到的负面影响。所以，教师应该从自身的角度努力提高师德修养，以高尚的道德情操武装自己，多读书、多学习先进模范教师的成功案例，多接触教书育人的正能量，真正践行“育人者必先行为世范”，努力让自己高尚而富有魅力的师德成为一部教科书，成为一股强大的精神力量，并耳濡目染、潜移默化地影响学生。

当然，学校和教育主管部门发现有偿补课现象应当严厉制止、打击，动员广大家长保护好自身的权益不受侵害，遇到强迫学生补课、课上不教课外教的现象应当大胆举报，并且教育行政部门要制定一套行之有效的惩戒措施，真正让有偿补课成为一道教师不能触及的高压线，动员更多的社会力量参加到打击有偿补课的行动中去，共同营造风正气清的良好教育环境。