三、高校工程教育融入创新创业人才培养的措施

（一）建立工程教育毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制

为了对培养目标能否顺利达成进行定期评价，高校要建立工程教育毕业生跟踪反馈机制以及社会各方参与的社会评价机制。教学目标的达成和评价在工程教育专业建设持续改进的过程中，是一项复杂的系统工程，这会涉到知识、能力、素养等不同层面的教学要求，还涉及到课程体系的设计、学生培养方案的制定、课堂教学与课程目标的实现程度、毕业设计以及基于评价的持续改进等多个环节，需要社会、企业、评价机构、学校、教师、学生、教学督导等多方的共同参与。因此，为了评价培养目标和毕业设计等教学目标是否达成，根据用人单位的反馈信息以及第三方评估机构的评价结果，要在教学过程质量监控的基础上，制订较为完善的工程教育毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制。反馈和评价机制每年以学院及专业为主体来组织实施评估，评估以发放问卷或座谈会等形式，面向应届毕业生、往届毕业生和用人单位进行。具体有：一是课程目标达成度评价。包括课程学习评价、学生学业成绩跟踪分析和毕业资格审核等；二是应届毕业生座谈和专业教学满意度测评。以全面、准确地了解毕业生对专业课程体系、课程设置、实践教学、师资水平等方面的意见与建议，对学生的就业单位、就业薪酬、就业类型和就业质量等相关指标进行分析;三是用人单位评价。搭建用人单位联络网，建立一个长期、稳定、联系方式多样化的毕业生调查回访系统，以达到了解教学质量水平，及时调整专业设置和人才培养模式，改进教育教学工作的目的;四是往届毕业生调查与跟踪反馈。全面了解往届毕业生在相关企业的发展状况，广泛征集他们对课程体系、专业设置、实践教学环节和毕业设计等方面的意见与建议，并形成对培养目标是否达成的初步分析;五是第三方评价。对毕业生进行社会需求与培养质量跟踪评价，从而使学校学科专业设置与社会需求更加匹配。

（二）确保创新创业人才培养评价结果用于工程教育专业的持续改进

建立一套系统的工程教育专业的持续改进机制，将教学督导、学生、用人单位和校友评价意见中的问题或建议及时通过相应的渠道反馈给相关人员，并督促其研究和整改，从而有效地保证工程专业的培养目标、专业要求和教学活动的持续改进。该机制的评价主体是在校学生、校院督导组、应届毕业生、往届毕业生、用人单位和学院领导。通过网上评教、听课、座谈、问卷调查、走访等方式对培养目标和毕业要求的达成情况，以及教学活动的质量问题进行评价和监督，然后将结果反馈给相关老师，让其提出并落实整改措施。要针对毕业生的反馈信息，将教学质量评价结果和毕业生反馈信息用于工程教育专业的持续改进，建立涵盖往届毕业生及用人单位等不同方面的社会评价机制和反馈机制，并在培养目标、毕业要求及培养方案等修订过程中邀请企业及行业专家参与研讨，以保证改进的培养目标、毕业要求客观体现社会评价机制的反馈，实现专业人才培养目标的持续改进。

（三）启动驻校企业家项目

理论与实践相结合的道理通俗易懂，但是在执行和评判的时候往往却难以把握，因为历史的原因，中国高校的教师特别注重理论研究，对实践环节有时就显得相对不那么重视，因此有必要适时启动驻校企业家项目，引入部分优秀企业家进校讲课和指导工程教育课程实践。该项目还可以使学校之外的创业者、投资公司以及管理人员密切与学校的联系。首先，按照工程教育培养计划，驻校企业家可以帮助完善工程教育课程体系建设，满足“中国工程教育认证通用标准”中课程体系要求;其次，驻校企业家参与评价。在人才培养方案制订前后，邀请驻校企业家参与人才培养方案制订工作，主要是征求原方案修改意见和建议及新方案的评审，工程教育专业根据评价结果和建议对专业培养目标、毕业要求、课程体系、教学过程与质量监控进行持续改进;再次，驻校企业家们可以在学校进行校园培训、报告，与工程教育专业学生分享他们丰富的创业实战经验，也可以为有兴趣创办公司的学生提供创业帮助。通过驻校企业家项目，经过基本实验技能培训和工程实践训练，使学生在毕业时能够针对复杂工程问题综合运用基础理论知识和技术手段设计提出解决方案，能够正确理解和评价工程实践对环境、社会可持续发展的影响，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，能够就本专业复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。

（四）加大工程教育实践教学环节的比重

要根据企业与科研教学机构对人才的需求，完善工程教育课程体系设计，对课程设置进行合理的改善，合理设置课程体系中的工程基础类、专业基础类与专业类课程，尤其加强课程体系中的工程实践环节，加强毕业设计（论文）环节，设置完善的实践教学体系，与社会企业合作开展实习、实训，提高学生的实践能力，加强其创新能力。要结合工程教育专业的实际问题，合理规划毕业设计（论文）的选题，培养学生的团结协作精神，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。加强工程实践教学，还要重视实践教学在人才培养中的重要作用，培养专业基础扎实、应用能力突出、综合素质全面的专业人才，在总结长期以来实践教学经验的基础上，分层次开展各种形式的实践教学活动。如，要与企业合作建立实践基地，对学生在实践基地的实习报告、实习日志和考勤进行考核和监督。在承担教学科研的过程中，要注重科学研究与实践教学内容相互渗透，注重专业实践教学与科技发展的有机结合，有意识地选择与企业相关的研究课题内容作为毕业设计题目，邀请行业或企业专家参与毕业设计的指导工作。[3]