三、小学音乐教育对儿童心理发展的影响
教育问题，对成人来说，是对自我的认识和指导；这对于儿童也一样，但是，对儿童的教育则更加重要，因其尚未成年，所以还需要成年人的指导，以避免其走弯路。
教育要从儿童开始，由于儿童心理发展阶段的特殊性，决定了他们无法清楚的认识到事物的本质，因此，也就更容易受外界影响，这种特点很容易使儿童在各方面较成年人来讲处于劣势地位，但同时也决定了他们的未来有了无限种可能。作为成人，尤其是一名小学音乐教师，应该清楚的认识到自己的责任，认识到自己的教育对学生心理发展的种种可能性，以学生音乐素质的提高和学生心理的健康发展为己任，这样才能使儿童的心理发展逐渐向更加健康的方向靠拢。
总而言之，小學音乐教育对儿童心理发展的促进作用是巨大的，同时也是多方面的，具体包括以下几点：
（一）有利于培养小学生的审美能力
审美一词，来源于希腊语，最初的意思是“对感官的感受”。是人类掌握世界的一种特殊形式，指人与世界形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。美又是一切能够使人感到愉悦的事物，它充斥在生活中，通过方方面面来表现。音乐教育能够使学生增强对美的感受，换言之，即能够有效的培养学生的审美能力。音乐教育本身的美存在于舞蹈、歌唱以及音乐欣赏等方方面面，而目前之所以很多学生意识不到这其中的美，很大程度是由教学模式决定的，因此，要想在音乐教育中培养学生的审美能力，一定要抛开以往固定、陈旧的教学模式。
音乐教育对于儿童审美能力培养的过程是漫长的，不是一蹴而就的，所谓良好的开端等于成功的一半。因此，想要达到提高审美能力的目的，一定要在学习音乐的初期就加以努力，同时也需要老师和同学共同学习与进步。
对学生而言，少儿声乐初期的培养包括吐字、气息、发声、识简谱等很多方面，而且这些环节缺一不可，想要使学习音乐初期的效果更好，就要理论联系实际。理论方面，即要掌握专业的音乐知识，同时又要对这些知识进行深入的理解，只有在理解之后，才能将专业知识更好的应用；在实践方面，最重要的一点就是要勤于练习，将所学习得到的理论知识应用到平时的练习之中，并在平时的练习中加深对理论知识的理解，同时及时发现自己所学知识的不足之处并加以改正，只有这样才能为学习音乐打下一个良好的基础，从而也就在无形之中提升了自己本身的审美能力。
从老师方面讲，身为一名音乐教师，首先要有责任心，认真负责的态度。有着一颗爱学生的心，能够设身处地的为孩子们着想。光有这些还不够，过硬的专业技能也是必须拥有的。教师要时时刻刻观察学生的学习状态以及学习进程，并在适当的情况下，巧妙的将美的观念以及审美体验融入到课堂教学之中，使学生在音乐课中获得更多关于“美”的体验，这样，即使老师不去刻意强调关于审美的知识，学生也会潜移默化的从音乐中提高审美能力。
（二）有利于提高小学生的团队意识
1.团结的重要性
集体的力量是伟大的，因为我们都知道单人的力量无法搬动巨石，但是古时候的人类就懂得运用团队的力量，来建造出世界“八大奇迹”的金字塔、长城、秦陵兵马俑等，这些都是我们祖先智慧团结的结晶。因此，团队的精神可以让我们的梦想变成现实。 团结就是力量，稳定压倒一切。一个集体，乃至一个国家，想要在社会或者世界上长期存在并发展下去，首先要做到的便是团结，这个道理对班集体来说同样适用。
2.小学音乐教育对提高儿童的合作意识和团体意识的作用
要在音乐教育中培养学生的合作意识就要从教育方式入手，改变过去以教师为主体进行知识的传授，而学生则作为被动的接受者的教育方式，在课堂中多引入一些新颖的活动，例如组织学生分组演唱一首歌曲，或完成一项任务。学生在这样的活动中获得的启发会比教师生硬的向学生灌输知识来的更加自然，学生对知识的理解也会更加透彻，同时将学生组成一个团体，他们自然会在其中体会到合作的重要性，使本身的的合作意识和团体意识得到增长。