4、 观察法

在课堂教学中充分运用设计好的少儿趣味田径训练内容，观察学生的参与情况及学习效果

5、数理统计法

对问卷的结果进行百分比统计，为分析提供定量评价的依据。

四、调研结果分析

（一）在小学体育教学中推行“少儿趣味田径”运动符合终身体育思想和现代体育“高质轻负”原理以及当代竞技体育项目的“软式化趋势”

“少儿趣味田径”运动的练习更强调学生的全面发展，每一名学生都要经过走、跑、跳、投各种项目的综合练习。以跑为例，既有要求速度的“短跨接力”，也有要求耐力的“8分钟耐久跑”，更为可贵的是，它不设记录，每次竞赛都只是依照学生运动成绩的名次加入分值，以组为单位参与竞赛，每名队员都须进行比赛，结束后才公布竞赛成绩，从而要求每一名参赛学生参与每项运动的锻炼，这样可以防止学生过早的专门化去訓练某一项目，使学生更能全面发展。

（二）符合少年儿童的生理、心理特点

从表1可以看出120名学生中百分之九十以上的学生持肯定态度，即对“少儿趣味田径”很感兴趣，乐于参加。说明“少儿趣味田径”的内容、形式是受到少年儿童的普遍欢迎。学生欢迎了，也就为顺利开展此项运动奠定了基础。

（三）符合学校体育课程改革以及小学体育课程大纲内容变化的发展趋势

从统计结果可以看出，学生对于“少儿趣味田径”的场地器材、形式内容、练习效果都给与了较高的肯定，持满意的人数比例在百分之八十以上，表现了较高的参与积极性，与学生沟通也反馈出：学生在参与这一运动的同时，更强化了小组的感觉、增加了团队意识，许多运动项目具有一定的趣味性，在日常生活中就可以进行练习，例如“十字跳”这一运动项目，学生在楼下、室内等大约四平米的地方就可以练习，并且没有时间的限制，随时都可以练习。从网上搜索显示：专家们普遍认为提出开展“少儿趣味田径”这一运动有着重要的意义，一定可以逐步改变田径是枯燥乏味代名词的现状，一定可以逐步使更多的孩子参与到田径这一最古的老运动中来，并使他变得年轻；专家们对“少儿趣味田径”的场地器材、形式内容、练习效果等也表示了满意的态度。

（四）器械、场地情况可以基本保证

“少儿趣味田径”运动除了专用的器材之外，有一些器材可以和原来的体育教学器材通用，有一些可以根据学生运用进行自制，所需要c05043580ff53d33f7937fa02f719fb6的场地并不需要专门喷画，所以开展起来比较容易，而且开展活动的专门器材装在移动的大包里，方便使用。器材、场地的选择上可以随心所欲的进行搭配，更能调动学生参与的积极性。

（五）“少儿趣味田径”基本符合小学体育课程设置和田径教学的基本要求

“少儿趣味田径”运动更加关注学生身体的全面发展，走、跑、跳、投都需要进行练习，没有所谓的侧重点、特长生，不可能像以往田径教学一样过早地给学生进行项目的固定、项目的重复性机械化练习，从而更好地促进孩子身体的全面发展，这种全面发展更适合小学体育课程设置的基本要求。