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大学英语大班教学存在的问题及对策

2014-02-24 09:07　来源: 互联网作者：高新浏览次数 2298

　　3.2 课堂的组织和管理
　　在授课的管理和组织上，大班课堂更具有挑战性。在小班授课的情形下，教师在课堂上的讲解较为随意。很多情形下需要学生的配合。特别是对于视听说课堂，如果学生不能有效地配合，则一些教师可能不知如何开展教学。
　　大班课堂为教师反思教学内容和教学方法提供了条件：即便是没有学生参与，他们也必须硬着头皮将授课进行到底。如果能通过使教师经历这种小班教学到大班教学的转换，相信大多数教师都能够体会到两种授课方式在课堂组织和管理上的不同。在小班教学实践中，教师的主要作用是带领学生一起演练，而在大班教学中，学生演练的机会明显减少，教师必须向学生传授一些语言表达的基本技能以及提高语言能力的方法。因此，在此环境下，教师与学生可以真正实现“教学相长”。
　　参考文献
　　[1] 汪军，严晓球.近十年来国内大学英语大班教学研究综述.教育学术月刊，2011-11-20.
　　[2] 刘海军.大学英语大班教学研究的现状及其不足.内蒙古电大学刊，2012-05-20.
　　[3] 范方芳.大学英语教学中大班教学问题的思考.中国校外教育，2010-03-20.

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