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独立学院学生心理危机干预生态化模式的构建与应用

2014-09-13 19:46　来源: 互联网作者：梁艳梅等浏览次数 2919

　　舆论导向
　　关爱包容
　　个体层面，首先要有维护自身心理健康的意识，学习心理知识，提高心理健康水平；其次在危机发生时能够及时认清心理形势，主动寻求帮助；然后在危机后应正确认识危机产生原因及危害，做到不畏惧、不妥协。
　　学校层面，应建立心理健康教育体系，把心理健康教育深入学生；及时发现心理危机并有效启动心理救援；危机过后建立跟踪关注，直至学生康复。
　　家庭层面，提倡关注个体内心体会，营造舒适的家庭氛围；在危机发生时第一时间陪护和支持；危机过后需无条件接纳和尊重，而不是把其推向社会。
　　医院层面，首先应在常规工作中引导社会正确理解心理健康；其实是及时提供医疗服务；然后给危机后的个体提供康复指导，支持其恢复到常态。
　　社会层面，时刻注重营造心理健康氛围；在危机发生时有正确的舆论导向；危机过后能够关爱包容危机个体，提供充裕的社会支持。
　　当心理危机从预防教育、干预和后期跟踪三个时间点出发，联动危机的个体、学校、家庭、医院、社会五个层面思考，则构建起了独立学院心理危机干预的生态化模式。这要求独立学院在开展心理危机干预工作中，需关注这五个层面的各时间点，充分搭建起心理危机干预工作的生态化模式。
　　（二）心理危机干预各维度内容
　　在心理危机生态化模式的构建过程中，同时还应准确把握时间点、空间点、特征点这三个维度，以便更好了解心理危机的总体概况。
　　时间：入学后、毕业前、考试前后、季节（春夏、秋冬交替）。
　　维度空间：宿舍、班级、家庭。
　　特征：家庭困难、恋爱困扰、学业困难、就业困难等。

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