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　　四、企业文化教育的实施途径
　　1、在实习期间开展企业文化专项调查。高职院校一般都有相对稳定的顶岗实践企业。但是从目前情况看，除了一些较大规模的，或现代管理意识较强的企业，一般中小型企业尚没有关于企业文化特点的系统材料和理论归纳。因此，我们有必要要求学生对实习企业开展企业文化专项调查，并进行归纳提炼。
　　开展企业文化调查，一方面能使学生对实习企业的文化状态既有切身的感性认知，又有较为深入的理性认识，从而深入认识企业文化
　　的特点；另一方面调查研究的过程也是学习企业文化、逐步形成文化认同感的过程。在调查中学习，比在校内课堂上学习更更生动、更有效。企业文化调查是企业文化教育是否具有职业针对性和实效性的关键，不抓住这一关键点，企业文化教育就会演变成对一般企业管理理论的泛泛之学，就不能对毕业生的岗位适应能力和就业创业产生积极影响。
　　开展企业文化调查，应注意几个问题：一是要坚持实事求是的基本原则，既要反映企业文化积极进步的东西，也不刻意回避消极落后的东西。二是一个企业的文化即使有消极落后的一面，但只要整体倾向是积极的，就应给予肯定，对学生要以正面教育为主，引导他们一分为二地看待，从而把握企业文化特征的主流，增强认同感。三是企业文化的个性调查与共性调查相结合。在调查时，既要注重所在企业文化的个性特征，也要关注所在行业文化或所在地区企业文化所具有的共性特征。这样调查来的材料既有利于学生深入认识实习企业的文化的特点，又使他们对同类企业文化的共同规律有一定了解，为他们将来的就业创业做好准备。四是调查方式以师生共同参与为宜。总体上来看，学生对企业文化还是比较陌生的，有教师的适时点拨，尤其是双师型指导教师的参与，会显得十分必要和关键。
　　2、在生产环境中感受企业文化。顶岗实践期间，学生在企业除了脑力付出，还有一定的体力付出，部分企业工作环境条件相对艰苦，这正是对学生吃苦耐劳品质进行锻炼的大好时机。通过培养学生的奉献精神和爱岗敬业的职业道德，可以促进他们的认知能力、情感能力和实践能力的形成。学生在企业接受的管理不再是学校“爱护式”的管理模式，而必须服从企业的“约束式”的管理，这对学生的组织纪律性提出了更高的要求。学生在企业将接触到形形色色的社会人，人际关系较校园内丰富复杂得多，如何处理好人际关系对学生也是个考验。又如，易燃易爆是化工产品的特性，化工行业对消防安全工作要求非常高。因此，厂区各处树立了许多安全禁令牌，进入厂门便有许多规范要求，企业也会经常开展反事故宣传、消防演习等活动，这些活动为学生遵纪守法提供正反两个方面的鲜活教材。
　　3、在专业实践中落实企业文化教育。结合专业实践开展企业文化教育是高职学生进行企业文化教育的主要途径。通过顶岗实践这个渠道，每一个学生都能深入到企业及其生产实践中，亲身感受、认识实习企业的文化。这样的学习，能增强对企业文化的感性认识。其次，结合专业实践开展企业文化教育可以使专业学习和企业文化学习合二为一，形成统一的整体，实现教育教学的有效整合。通过学习企业文化，既能对学生进行人文教育，又能提高学生的综合职业素养。再次，结合专业实践开展企业文化教育，可以通过对一个企业的文化认识，了解到与专业相关的一大批同类企业的文化特点，有利于增强高职学生对职业岗位群的适应能力。
　　与专业实践相结合开展企业文化教育，要求学生在顶岗实践中彻底转换角色，把自己定位为企业中的一员，和企业员工融为一体。在顶岗实践中要认真学习实习企业的规章制度、管理要求，参加企业召开的生产、管理会议和举办的各种文娱体育活动，经常与企业管理者、员工沟通，严格按照实习企业的规章制度、道德要求规范自己的行为。只有这样，才能切身感受到实习企业的文化氛围，深刻认识该企业文化的特点。
　　参考文献：

浅谈以企业文化教育为核心内容的顶岗实践期的学生德育工作

2014-10-21 09:56　来源: 互联网作者：陈斌浏览次数 2421

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