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中小学教师录播系统应用现状调查研究

2014-12-11 10:31 来源: 互联网 作者:高利华等 浏览次数 2688


  ③学校是否有配套的视频资源管理平台。录播系统录制的视频资源还可以上传到视频资源管理平台上,实现优质教育资源共建共享。在调查的中小学校中,有50%的学校有配套的视频资源管理平台,没有视频资源管理平台的学校只占22.7%,另外27.3%的教师不清楚学校是否有视频资源管理平台。 
  3 研究结果与分析 
  中小学教师对待应用录播系统的态度分析 中小学教师对待应用录播系统的态度,决定着他们在教学中是否愿意尝试使用录播系统。调查结果显示,75%的中小学教师期望在自己的教学中使用录播系统,只有4.2%的教师表示不愿意在教学中使用录播系统,可以看出大多数中小学教师对录播系统抱有积极的态度。另外,还有20.8%的教师的态度不清楚,估计这类教师对录播系统还不太了解,也不清楚录播系统在教学中如何应用,他们对录播系统的态度既不排斥,也不反对。由此可见,大多数中小学教师愿意在教学中尝试使用录播系统,因此需要对中小学教师好好地引导,鼓励和辅助他们在教学中使用录播系统。 
  1)中小学教师更倾向于操作简单、应用快捷的录播系统。技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)指出一项技术是否容易操作,应用是否快捷方便,会影响到人们对该项技术使用的态度(Davis,1989)。在被问到期望用什么类型的录播系统实现理想的教学效果时,45.2%的教师选择全自动跟踪录播系统,26.2%的教师期望使用便携移动录播系统,16.7%的教师选择专业虚拟演播室,极少数教师则没什么特别期望。由此可见,中小学教师对待录播系统的态度还是更倾向于自动跟踪录播,因为自动跟踪录播系统操作简单、快捷,教师更容易掌握和操控。 
  2)录播系统性能的好坏会影响中小学教师使用录播系统的态度。录播系统的性能主要表现为稳定性、兼容性和易用性。研究发现,稳定性和兼容性是衡量系统质量的重要指标,系统质量对易用性有正向影响作用(McKinney,et al.,2002),进而易用性影响人们使用一项信息技术的态度(Davis,1989)。在调查教师对录播系统性能的满意度时,采用的李特量表,共分为“非常不满意”“不满意”“基本满意”“满意”和“非常满意”五个等级,分别调查了中小学教师使用录播系统的态度,调查结果如图2所示。 
  首先,中小学教师对录播系统的稳定性基本满意,“基本满意”和“满意”的比例分别达到44.4%和29.6%,不满意的比例占14.8%,而非常满意和非常不满意的教师各占3.7%(如图3所示)。其次,中小学教师对录播系统兼容性的态度的调查结果出乎意料。跟稳定性相比,“基本满意”度略有下降,占38.5% ;“满意”度略有上升,占34.6%。但是需要注意的是,兼容性的“非常不满意”的比例有所上升,占7.7%,且“非常满意”的比例为零。由此可见,录播系统的兼容性问题亟待解决。最后,教师对录播系统的易用性也持积极的态度,“基本满意”和“满意”的比例分别占到44.4%和29.6%,“不满意”教师占到18.5%,“非常不满意”和“非常满意”的教师很少,各为3.7%。 
  分析发现,目前录播系统的兼容性问题相比其他两个方面较为严重,比如调查中有使用录播系统的教师反映,由于计算机系统不同,可能会导致录播系统无法安装和正常使用。看来录播系统的兼容性确实影响到了中小学教师对录播系统的使用,这一问题亟待解决。 
  3)录播系统功能也会影响中小学教师使用录播系统的态度。另外,录播系统的已有功能能否满足教学的需求,也会影响中小学教师在教学中使用录播系统的态度。调查如图3显示,50%的教师表示目前的录播系统基本满足教学的需求,37.5%的教师表示不能满足,表示满足和远远不能满足的教师各占9.4%和3.1%。目前录播系统功能基本上可以满足中小学教师的需求,但是有些方面的确要改善,如有教师提到:“在使用录播系统的时候,当屏幕分辨率不同时,需要自己挑选视频属性,比如压缩率之类的选项,不知道怎么选,可不可以改成自动匹配?”要促进中小学教师更好地应用录播系统,录播系统的功能需要不断升级和完善。 
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