师资队伍的双素质教师培养，在人力资源和社会保障局的指导下，校企双方共同签订双方交流协议，学校教师可以定期到相关企业进行下企业挂职锻炼，把企业的最新技术和最新行业标准带回学校，用于实际教学项目中。同时学校聘请企业的能工巧匠到学校担任兼职教师，为学生授课，让学生与企业人员更深层次接触，这样的双师型师资队伍才能适应目前的现代职教体系，才能保证高质量的人才培养质量。

（四）政校企行联动，制定高级技术人才考核标准

高级技术人才考核标准决定了高级技术人才培养质量水平。如何制定有效的考核标准，应由政校企行四方共同制定，目前高等职业教育的考核标准都是由教师个人决定，具有一定的狭隘性。建立与企业、行业相适应的考核标准，应由人力资源和社会保障局召集企业、行业和学校各方人员召开职业资格考核标准会议，学校和企业双方根据职业资格考核标准制定考核标准，考核过程双方共同控制，考核结果和水平由教育部门抽查和抽检，通过四方联动制定的考核标准才能有效全面评价高级技术人才培养质量和水平。

三、政校企行联动，构建河源山区高级技术人才培养体系的成果

根据上述的高级技术人才培养体系构建思路和内容，在河源职业技术学院的模具专业进行实施，目前取得了如下成果。

（一）为河源企业提供高级技术人才

每年河源职业技术学院的模具专业和模具专业群为河源本地企业提供高级技术人才200人以上，同时这些学生走上工作岗位后，企业对学生的评价较高，满意率达91%以上，用人单位对模具专业的人才培养体系越来越认可，也愿意为学生提供顶岗实习岗位，目前模具专业在广东省内已经树立了示范专业的标杆。

（二）大赛成果丰硕

近几年，模具专业的学生在校、市、省、国等各级竞赛中，取得了优异成绩，在全国职业技能大赛中取得一等奖1项，二等奖3项，全国挑战杯大赛中一等奖2项，二等奖3项，三等奖4项，全国3D大赛取得一等奖2项，二等奖2项，三等奖2项等，省赛获奖次数多，在广东省已经树立了只要参赛必拿奖的效应。这些成绩离不开老师和同学们的努力，其中还有最重要的一点是学生的获奖作品大都来自于教师与企业合作开发的项目。所以校企合作，收益最大的是学生。可见政校企行联合构建高级技术人才培养体系的重要性。

（三）专业教学成果

模具专业目前是省重点专业同时是省示范重点建设专业，目前拥有两个“校中厂”和一个“厂中校”与企业深入合作开发教学设备。拥有省级精品共享课程1门，校级精品课程2门，校级优质课5门，所有的课程都已经建设成合格课程。拥有省级教学成果奖二等奖2项，校级教学成果奖2项，校企共同出版3本以上，省级课题4项以上等，专业的发展离不开政府的宏观政策的引导，更离不开企业和行业的深入合作。

（四）教师成果

模具专业教师团队是校级优秀教师团队，所有模具专业教师都已经取得高级技师证，所有教师都由到企业挂职一年以上，具备双师素质。教师参加大赛获奖达10项以上，发表论文40篇以上，拥有省市校各级课题20项以上，与企业横向课题达10项以上，科研进账达100万以上等，这些成果的取得离不开校企合作。

区域经济的发展离不开高级技术人才，而高级技术人才培养需要通过政校企行的共同作用，共同制定人才培养目标，共同构建课程体系，共同制定职业资格证书，共同培养师资队伍，共同制定考核标准，只有把四方的利益融合为一，才能取得成效，实现学校、学生、政府、企业、行业五方共赢的局面。河源职业技术学院模具专业人才培养体系构建思路和内容可以为同类的高职院校提供经验和参考。