(3)打造青少年“创客”空间。依托宁波市职业体验中心的平台资源，打造青少年“创客空间”。所谓创客，就是一群出于兴趣，自己动手将创意变为现实，并乐于分享的追梦者。市青少年宫以“创客空间”为平台，下设“电子创客、3D打印、木工创意”三大板块，利用周末、节假日，分学校、分年级、分批次，自上而下地开展创客体验、创意风暴、项目策划、动手实践、成果分享等活动，旨在培养学生创新意识、提升学生创新能力、成就学生创新素养、弘扬“创客精神”校园文化。

(4)开展“创意设计大赛进社区”活动。利用节假日，依托“社区学院、街道社区教育中心、市民学校”遍布全市的三级社区教育网络，在政府、企业、社区学校的大力支持和积极配合下，市青少年宫开展丰富多彩的“创意设计大赛进社区”的相关主题文化活动。

(5)组织“走进美院，对话殿堂”创意实践活动。宁波市青少年宫定期精心组织“走进美院，对话殿堂”创意实践活动，邀请“百艺坊”的孩子和家长走进中国美术学院，参观“中国美院毕业作品展”，在热心的美院志愿者同学引导下，我们的百人长队有序地行进和穿梭在校区的各个展馆，参观了来自设计艺术学院、传媒动画学院、公共艺术学院和建筑艺术学院的毕业生作品。

3．构建“四步精进”的工艺创意教学模式

(1)创之动力——激发学生创意学习的动力。

第一，多形式、多项目培养学生的学习兴趣。市青少年宫立足一年一度的“宁波市青少年创意造型大赛”承办机遇，实施“基地开放，资源整合”的策略，整合各类优质教育资源，依托“市博物馆、市科技馆、市美术馆、以及民间艺术工作室、百艺坊青少年工艺创意教育品牌”等，构建开放、互动、融合的宁波市青少年工艺创意教学基地联盟。通过设立多个项目，如DIY服饰、材料动漫、人文创意之旅、创意陶吧等多种项目，让学生看，让他们玩，引发他们的好奇，让他们觉得好看、好玩、有趣、有用，伴之以讲解、指点，鼓励他们积极参与，诱导和增强他们的兴趣，使学习工艺创意成为他们的真正需要。

第二，多平台、多途径激发学生的创作欲望。持续举办市青少年创意设计大赛和各个学校自行举办的美工创意大赛，为青少年和学前儿童构建展示平台。更加合理地设置奖项，邀请大赛评委、相关专家和辅导老师对参赛学生进行以鼓励为主的点评，并开辟场地展示作品，以启迪大家的设计，使大赛能够成为他们进步、发展的导向，能够推进交流、切磋技艺，拓宽创作视野，提升创作品味，引发更好的创意和更高的制作水平，使学生不但敢于动脑设计动手制作，而且敢于向新的高度和难度挑战，在实现持续推动青少年和学前儿童创意提升的同时，使工艺创意成为他们更为强烈的自身需求。

(2)创之积累——强化学生创意经验的储备。

第一，多维感知。感知，要求了解事物的整体特征，但了解的最简单方法就是看。引导学生用肉眼观看实物：从整体到细节，从特征到关键。看的角度应该是多样的：远视、近视、平视、俯视、仰视，由内往外或由外向内，站在暗处看光亮处或反之，还可以利用光学原理或借助光学设备去看，透过多种媒介去看，比如透过浓雾、透过水膜、透过细纱等，能够看到同一物品的不同现象。还要看到物品比较独特的部分，以及物品所蕴含的空间、时间等。单一地看对物体的感受不够全面，留给学生的记忆也不够深刻，可以多种感官介入：听、闻、触、尝等，以获得对物体的全面的、完整的、感性的认识。感知的物体除了具体的实物，还有许多概括的、间接的材料，如资料、图片、摄像等。教师还要创设情境，恰当安排，把某一主题、某一系列，用某种形式、某种氛围呈现给学生，以达到最佳效果。