（六）教学实验前后实验班和对照班学生身体形态、田径运动能力方面的对比分析
我们可以看出教学实验前，实验班和对照班的各个测试指标均没有显著性差异，说明实验班、对照班在初始条件基本相同情况下，教学效果可以认为比较一致。教学实验后，在实验班和对照班的测试结果中只有兴趣量表一项有显著差异，这说明“少儿趣味田径”教学内容能够吸引少年儿童，并激发他们的学习兴趣，而在影响少儿生长发育与发展跑、跳、投等田径能力方面，其作用不劣于传统田径教材，甚至有一点点的提高，因此，将“少儿趣味田径”引入小学体育课，部分地替代传统田径教材，基本认为是可行的。由于学生广泛喜爱、乐于参与、主动参与活动，锻炼结果也将随着时间的增长逐渐产生变化。
五、结论与建议
（一）结论
1、“少儿趣味田径”是针对少年儿童的身心特点而专门设计的某些田径练习手段的总合，其特征是采用走、跑、跳、投等田径的基本动作形式进行练习，在组织形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养少年儿童的田径能力和田径兴趣，学生比较喜欢这一运动，乐于积极参与到锻炼中来。
2、“少儿趣味田径”在影响少儿生长发育及培养跑、跳、投三项田径能力方面，其作用不劣于小学传统田径教材；在激发和提高学习兴趣方面明显优于小学传统田径教材；“少儿趣味田径”符合小学体育课的基本要求，且能达到较好的身体锻炼效果，因此可以部分地替代小学体育课的传统田径教材。
（二）建议
1、建议从“少儿趣味田径”的理念出发，参考国际田联“少儿趣味田径”模式，创编出更多更好的“少儿趣味田径”的练习手段组合，适应不同年龄段的练习内容与形式。可以开发出一些运动项目，使学生在较小的场地内（室内）进行练习，增加练习的广度。
2、学生在上趣味田径课时，由于全身心关注着团队及个人的表现与成绩，容易忽视技术动作的正确性，因此建议教师在上课时要关注并强调技术动作的正确性，要有教学的重、难点，绝不能忽视了技能教学。
3、建议有关部门加紧“少儿趣味田径”器材的批量生产工作，并与教育主管部门沟通协调，以便在更多的小学进行实验和推广。建议可以开展运动参与者的段位考取制，或者加大竞赛活动的开展，校与校之间、班与班之间的竞赛每年多举行，并逐渐形成规模。
参考文献
[1] 国际田联少儿（趣味）田径项目与软式体育器材辅导材料.2008年
[2] 国家学生体质健康标准（2014年修订版）.2014年