在我国职业教育的发展过程中，职业学校很少给自己铸造鲜明的个体特征。对多数职业教育学校来说，问题更多地在于重新定位，而不是定位。学校或项目已经运营多年，有必要改变它们的市场定位。根据我国职业教育的目标是为经济和社会的培养各级各类应用型、技术技能型及工艺型人才，其市场定位显得极其重要。
如何对我国职业教育进行定位不仅影响职业教育学校自身的形象，而且还要影响其办学层次、模式、毕业生就业等诸多问题。我国职业教育学校在选择市场定位或重新定位时必须结合经济发展的情况及人才需求状况，其含义有三层：培养目标的定位，即培养什么样的人才；办学层次的定位，是中职教育还是高职教育；区域性经济重心的定位，教育是面向区域性经济的，找准经济定位，才能知道社会到底需要什么样的人才。
（一）培养目标定位
教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，不是研究型的人才，也不是某个领域的专家，教给学生的是一些基本的东西，从事任何职业都具备的素质，如职业道德、职业修养和其他一些基础性的人文、社会科学、自然科学等知识，接受高职教育的大部分学生将是就业而不是继续求学，所以在培养基本教育素质的同时，职业技能训练的水平是考核职业教育质量的重要指标之一，但职业教育培养出来的不只是会动手的蓝领阶层，还具有一定的知识文化水平。
（二）办学层次定位
在层次定位上 ，首先是受培养目标的限制，其次受学制的影响，但随着技术的综合化和复杂化日益凸显，职业教育中原来设置的专业技术内涵已有很大丰富和拓展，虽然学生拿的是中专或专科文凭，但这一纸文凭的技术含量已有很大的不同了。
（三）面向区域经济的定位
找准区域经济的定位，在专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面有所侧重，但也不能过分迎合市场的需求而全盘否定原有的成果。
根据社会发展趋势及国家职业教育发展纲要为职业教育指明了方向，职业教育学校要能够在竞争中胜出必须社会、企业、学校三方面有机结合，才能培养出更优势的人才，从而提高自身的竞争力。总体来说，职业教育是培养各级应用型、技术技能人才，市场定位就是为学生服务，为企业服务，为经济服务。
参考文献：
[1][美]菲利普·科特勒（Philip Kotler）[美]凯伦F.A.福克斯（Karen F.A.Fox）.教育学校的战略营销 第二版[M]. 企业管理出版社，2005.6.
[2][美]菲利普·科特勒（Philip Kotler）.营销管理 第十一版[M]. 上海人民出版社，2003.10.
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