第二，教学初期放缓，侧重汉字书写教学。在针对印度留学生的汉语教学中，在教学初期，老师应放缓教学进程，强化汉字书写的教学，使学生慢慢适应汉字的认读和书写，以保证他们克服认读汉字的障碍，减少其给汉语学习造成的影响。
第三，强化学生的交际媒介动机，同时充分调动他们的文化融入动机。我们发现，印度MBBS留学生的工具型动机明显大于融入型动机，老师在教学过程中在强化学生汉语学习交际媒介动机的同时，应该采取有效措施，充分激发学生的文化融入动机，使学生在以后的生活中慢慢养成自主学习汉语的习惯。
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