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“导·学·评”课堂模式如何有效提升学生学习能力

2014-12-03 11:17 来源: 互联网 作者:仝静 浏览次数 2185


  教学设计:学生回答问题后教师点拨,现代化建设模式具有多样性,不同社会制度国家的经济建设模式可相互借鉴,由此培养学生的开放意识。同时还可以进一步提出问题,即要求学生讨论用史实论证不同社会制度国家是如何互相借鉴的。培养学生论从史出的学科意识。 
  由此可见,“导·学·评”课堂模式突破了传统课堂的模式,一方面突出了学生的主体地位,另一方面将课堂学习活动前置,在课前学生自主学习的基础上实现课堂上有所为有所不为,即课堂教学重在学生学习能力的培养。值得注意的是学生的课前自主学习不同于传统意义上的预习,教师利用导学案可以明确学生在自主学习过程中的困惑和问题,并以此为基础设计教学,实现了课堂教学的高效和针对性。
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