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《范进中举》“非指示性”教学设计

2015-04-17 09:01　来源: 互联网作者：郑逸农浏览次数 3655

点评：好务实的邻居！范进中举前漠不关心，范进中举后慷慨热心。
　　最后教师要让学生意识到：探究人物的精彩描写的同时，也就一步步明白了小说的主题。
　　七、四探究主题
　　共同探究范进中举的故事揭露了什么主题。
　　在前面认真探究环境、情节、人物的基础上，让学生水到渠成地探究小说的主题，边探究边在备用纸上写下关键词句，要求简洁、深刻、全面（三个要求逐级提升）。
　　独立完成后，在小组内交流，并相互评判，形成本组的最佳答案；之后由小组长向全班介绍本组的答案，看看哪些小组达到了三级要求。
　　之后教师也说说自己的基本结论（边说边介绍方法和理由）：揭露科举制度对人性的异化和对人与人之间关系的异化。核心词是科举制度，前半句是对范进自身的概括，后半句是对众人对待范进态度的概括。
　　最后引导学生现场讨论以下两个问题。
　　问题1：范进中举，喜极而疯，是悲剧还是喜剧？说说你的理解，欢迎各抒己见，但要自圆其说。
　　学生独立完成后，可以分为两个不同的观点展开辩论。
　　之后教师也说说自己的基本理解（根据现场学习情况随机调整）——
　　可以说是喜剧，也可以说是悲剧；但更可以说是悲喜双重剧。范进中举就意味着做官，做官就有权，有权就有钱。清代有句谚语，这句谚语《儒林外史》中也写道：“三年清知府，十万雪花银。”因此是喜剧。但是，在漫长的整整35年的科举追求中，范进的人性已经扭曲，以致于看着喜报，脆弱的心理已经无法承受巨大的欢喜，喜极而疯，失去人样，这当然是悲剧。
　　问题2：范进面临着科举考试，我们也面临着中考、高考等人生大考。学习本文后，你获得哪些新的有益的认识？鼓励不拘一格，自由畅谈。
　　每人独立完成，然后先随机发言三五人，再自主发言三五人。随机发言，可以听到真实的；自主发言，可以听到精彩的。
　　之后教师也说说自己的基本观点（根据现场学习情况随机调整）——
　　学习本文后，我们要从中获得有益于人生的启发，而不是消极的结论：不用参加中考、高考了，不能像范进那样了，应该潇洒活一回。范进中举，喜极而疯，从中我们可以认识到，一旦把考试看得“重于泰山”，心理就容易出问题，甚至人性也跟着扭曲。因此我们在中考、高考面前，既要积极进取，又要心态平和，把中考、高考作为培养自己良好心理素质的难得契机，越考试，自己的心理素质越好，精神风貌越健康向上，在百炼中成钢，让自己成为一个心理健康、人格健全的人。这就是我们应该获得的新的有益的认识。

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