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浅谈图画心理疗法在学校心理教育工作中运用的可能性

2016-06-21 12:52　来源: 互联网作者：周凯雯浏览次数 2848

　　谢国华对这方面进行了研究，他从儿童画教学中启迪儿童想像力方法，提高儿童构图能力，培养儿童创新意识这一角度，有选择性地对其进行探讨，发现叠加创作法可以引导儿童将需要画的内容进行夸张想像，破除学生原有的绘画形像，将常画的内容与想画的内容重叠，经过想像创造描绘出新形式的儿童画。
　　图画心理疗法在我国的应用比较少，有关研究多见于美术教师，还有一些关于灾区心理治疗的研究，另外的涉及大学生自我概念完善等方面。具体应用在学校方面比较多，社会生活的其他方面使用得不多，除了美术领域，其他领域涉及的也不广。
　　作为一种心理疗法，它特别适用不想说话的学生，或者对治疗有阻抗，怀疑自己口语能力，害怕心理老师“玩他们”的学生，图画传达的内容较文字或者话语来说较丰富，学生自我解答的过程就是探索自我的过程。这弥补了一些偏重语言方面的心理治疗方法的缺陷，适用于个体咨询和团体心理辅导，拥有广泛的使用前景。
　　综上所述，笔者认为，图画心理疗法在学校心理健康教育工作中具有运用的可能性，并且可以发挥其独特的不可替代的作用。
　　参考文献：
　　[1] 孟沛欣.艺术疗法---超越语言的交流[M].北京：化学工业出版社，2009：4--5
　　[2] 魏源.国外绘画心理治疗的应用性研究回顾[J].中国临床康复，2004，（8）
　　[3] Robin JA. Art therapy ： An introduction[m]. NC Lillington ：Edwards Brothers ，1998 ： 146 —155.
[4] （美）Barbara Ganim.涂鸦日记：倾听你的心灵[M].北京：商务印书馆，2001.16-19.
　　[5] Reese SH.Art Therapy As Catalystfo Afective Exprsion with Emotionally Behaviorally Disturbed Children in Educational Settings.USA： Ursuline CoHege l996：75—96
　　[6] Singh A . Art therapy and children ： A case study on domestic violence. MA ： Concordi a University （ Canadada），2001.
　　[7] Loges NB Mending Hearts：Art Therapy Usedin Public School to Reduce Riskin
　　Children of Divorce.USA：Ursuline CoHege 2000：44—9
　　[8] Backos A K. Self-portrai t s with Rap e Survivors in Feminist 2rogerian Art Therapy . USA ： Ursuline College ， 1997 ：35 —40.

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