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农村留守儿童心理问题的成因及教育对策

2016-06-21 12:52　来源: 互联网作者：蔡立浏览次数 2485

　　最后，社会工作人员对社会工作成效进行评估，不断总结工作经验，积极探索有效的社会工作模式，以更好地化解农村“留守儿童”的心理疾患，更好地服务于农村“留守儿童”。
　　总之，“留守儿童”是学校成员中的一部分，师生应给予他们更多的关爱：学习上，营造良好的氛围;生活上，尽力排忧解难;心理上，积极正确引导，促使他们同非留守儿童一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的小主人。
　　参考文献
　　1、于慎鸿.农村“留守儿童”教育问题探析[J].中州学刊，2006，（3）：128-130.
　　2、林燕华.对留守儿童进行心理健康教育初探[J].广西教育学院学报，2005，（5）：121-124.
　　3、吴承红，蔡澄，邵启扬.农村留守儿童的心理问题及其解决策略[J].教育探索，2005，12（174）：100-101.
　　4、陈少华，马勇琼.农村“留守儿童”心里问题探析[J]. 玉林师范学院报，2006，（4）：177-180.
　　5、焦荣华.农村“留守儿童”的成长问题及教育策略.学术论文[D].2007，（1）：196-197.

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