据此分析，可以将经济规律总结为图1。
总结：供求关系的改变会影响价格的涨跌，但价格只是价值的货币表现，其价格最终受价值的限制，即价值决定价格，价格围绕价值上下波动，既不会无限上涨，也不会无限下跌。
第三，概念拓展。
由上节课可知商品为劳动产品，需要耗费劳动时间，而劳动时间即为价值量。但由于同一商品有许多生产者，有勤有懒，技术有好有差，所用的劳动时间也不一致，这样商品价值量就不同。懒惰的、工具差的、技术差的生产者的商品，价值量反而更大，价值也越大，那么这些生产者的商品价格就越高，即次等品卖高价。
为了避免这一不合理现象的出现，就需要对各个生产者的价值量求平均值，这样才能保证商品价格的合理性。各个生产者的平均价值量即为社会必要劳动时间，决定该商品价值的大小，而其单个价值量即个别劳动时间，不会影响该行业商品的价值。
(5)课堂小结(10分钟)。此环节采用全脑教学策略中的“让学生当老师”策略。对人类大脑及学习过程的研究结果表明，学生在相互教学的时候才能学到最多的知识。这一环节着重强调教学中的某些动作，使学生大脑中的5个区域活跃起来。这一方法要求教师所说的话必须简明扼要，最好不超过30秒。短期记忆的容量有限，通常只能记住3～7项内容，教师说的时间越长，走神的学生就越多。学生对课堂内容的重复次数越多，再加上描述性动作，注意力越集中，课堂上的内容就会更深刻地储存在学生的长期记忆中。
情景对话——让学生当老师
老师：同学们！
学生：到！