国家政策的大力支持促进了民间游戏在幼儿园教育活动之中的应用。2001年，教育部印发了关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知，其内容明确指出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。2012年，教育部印发了《3~6岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出，利用多种活动发展身体平衡和协调能力。通过这些政策都可清晰地了解到，教育部高度重视民间游戏在幼儿园教育活动中所发挥的作用。而国家政策的支持，大力促进了将民间游戏应用于幼儿园教育活动之中的应用与实施，为释放儿童的天性做出了贡献，也促进了儿童身心的健康发展。
2．研究成果不断涌现，为教学实践提供了理论指导
随着对民间游戏在幼儿园健康领域的课程设计与实施研究的深入，成百上千篇相关论文发表于各种期刊、报纸。例如，《幼儿园小班集体教学活动中的教学游戏现状研究》以小班为例，详细地论述了当前在小班教学活动中，幼儿园使用游戏进行教学的具体情况。《民间游戏的学校教育价值及其实现》一文深刻地指出了运用民间游戏辅助教学活动的意义和价值。《打开幼儿健康之门的好钥匙——“民间游戏”》则阐述了民间游戏对于幼儿健康发展的好处。西南大学宋亚玲的硕士论文《土家族民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》，则以土家族特有的民间游戏为中心，以教育学、文化学、心理学等理论为基础，探讨了民间游戏在幼儿园教育活动中的教育价值，还对民间游戏和幼儿园教育活动的内在联系进行了切实的分析。这些研究成果给幼儿园健康领域的教学设计与实施提供了较好的参考素材，使得幼儿园能够更加有效地利用民间游戏来辅助教学。
3．修订幼儿园民间游戏教材，使其更合理地运用于教学
修订后的教材收集了丰富多彩的民间游戏，并根据游戏的教育功能合理分类。一方面，因为幼儿园分为大班、中班和小班，每个阶段的幼儿都有各自的特点。进行分类后，幼儿教师可根据班级的具体情况，选择适合学生的游戏来辅助教学；另一方面，虽然学前儿童基本掌握了爬、走、跑、跳等动作，但还欠缺稳定性、灵活性与协调性。使用分类后的游戏教材，便于幼儿教师根据不同年龄阶段的幼儿选择适宜的游戏，以保证游戏顺利、安全地进行。
综上可知，随着现代技术的发展，越来越多的幼儿将时间花费在电子游戏之中，远离了现实生活。因此，幼儿教育必须拉近幼儿与生活的距离，应将民间游戏科学地运用于幼儿健康教育领域，让幼儿在游戏中运动，在运动中游戏，有效促进幼儿的身体健康。同时，使得丰富多彩的民族游戏形成完整的课程体系，寓教于乐，发展幼儿的多种能力。因此，幼儿园教育应从实际出发，有效运用民间游戏，促进幼儿身心的健康发展，加强幼儿心理素质的训练，强化幼儿的社会适应能力。