四、理论意义和应用价值
艺术团制教学模式打破了传统的教学模式，根据艺术作品生产时间的需要设置相关课程，制定相关的人才培养计划，以学生为中心，以典型工作岗位任务为主，紧贴高职教育宗旨，体现了高职专业特色。
艺术团制教学模式是一个以培养综合素质教育为先，以培养学生德智体美全面发展为基础的平台。在强化学生专业技能和专业修养的同时，让学生走出校园，到社会中体验生活。学生亲身体验到艺术生产过程和舞台实战过程，明白了每一个岗位的任务和职责，为今后就业打下良好的基础。
在正常教学培训的同时，还可以深化校企校政合作，开展对外服务功能，打造完美的“演学结合”实践教学体系。大胆走出校园，走向社会，走进社区，与政府企业建立长期交流合作机制，不仅能为政府企业的文化建设出一份力，还能给艺术团提供展示的机会，培养学生正确的社会价值观。大学生参与艺术团社会服务活动，在锻炼自己的同时还能创造收益，实现勤工俭学的目的。
通过艺术作品的创作，将教学和实践、产品和市场、自身优势和外部资源整合起来，用项目带动教学，以“课堂舞台化，舞台社会化”的办学理念进行艺术团制教学模式改革，在改革中始终坚持以表演舞台为中心，实践融通教学，以职业引领学业、素养提升技能、创作激发生产。在“工学互映，学做相长”理念的引导下，以项目工作室的构建为桥梁，扎实推进艺术团制教学模式的实施，逐渐形成以艺术实践为主线，以实践项目（作品、剧目、晚会）为载体，以高水平综合性实践基地为保障，以艺术团制教学模式在真实艺术生产情境下培养“一专多能型’的艺术人才的教学新模式，为艺术职业教育摸索出一些可行的实践思路。
参考文献：
[1] 刘加勇.我国高职教育工学结合教学模式的构建[J].教育与职业,2008,(20):12-14.
[2] 陈解放.“产学研结合”与“与工学结合”解读[J].机械职业教育,2006,(12):34-36.