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中小学教师录播系统应用现状调查研究

2014-12-11 10:31　来源: 互联网作者：高利华等浏览次数 2734

　　教师要积极主动提高自己应用录播系统的能力和水平信息时代，教师应该具备一定的信息素养和信息技术设备的操作能力，否则就会被信息化的浪潮淹没和淘汰。前面的调查结果已经表明，目前中小学教师应用录播系统的能力和水平还很有限，需要教师积极主动在教学中不断地加强和锻炼。实践证明，培训是一种提高教师信息化教学技能行之有效的方法。因此，教师要积极参加正式的、非正式的、学校内部的、学校外部的培训，主动抓住一切学习机会，提高自己应用录播系统的能力和水平。
　　提高录播系统的兼容性、便利性和个性化功能以某录播系统产品为例，不少教师反应，由于计算机操作系统不同或者升级，可能会出现没法安装的情况。另外，当计算机屏幕分辨率不同的时候，需要使用者选择视频属性，很多教师都不知道怎么选。因此需要产品生产商提高录播系统的兼容性和操作便利性。另外，录播系统录制的内容是以体现教学内容为目的的[9]，不同的学科有不同的教学内容和教学特点，比如：数学、物理等理科课程多以课件演示和板书相结合；语文、历史等文科类课程更多的是教师本人的演讲和当时的教学情境。所以在设计录播系统功能的时候要考虑到不同学科的特点，设置个性化的录播参数，以满足学科的个性化需求。另外，在录制过程中要根据以往录制的数据，分析教师的行为偏好，预判教师在录制过程中会出现的事件，自适应地不断调整优化输出[2]，减少被跟踪拍摄对象出镜、镜头推拉摇移不顺畅的情况，大大优化拍摄的质量。■
　　参考文献
　　[1]宋建功，张冀中.课程录播系统的研究与应用[J].现代教育技术，2010，20（8）：44-48.
　　[2]张军，黄忠毅，程樊启.从教学过程的需求分析录播系统的发展趋势[J].中国电化教育，2008（11）：113-115.
　　[3]张飞碧.全自动智能录播系统的架构分析[J].中国电化教育，2008（5）：104-108.
　　[4]张军，李金方，黄忠毅.图像识别技术在录播系统中的应用研究[J].现代教育技术，2009，19（1）：125-128.
　　[5]李耀麟.浅析精品课程建设的实时录制系统[J].电化教育研究，2006（7）：60-62.
　　[6]邓文新.录播系统在精品课程教学录像制作中的应用研究[J].中国电化教育，2008（5）：101-103.
　　[7]赵呈领，戴威.自动跟踪录播系统的应用案例研究[J].中国教育信息化：基础教育，2008（9）：54-55.
　　[8]宋建功，张冀中.高校课程录播系统需求差异性的研究[J].中国电化教育，2011（7）：131-135.

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