“大赛驱动”下青少年工艺创意教育“四步多元”模式研究
2017-06-26 09:58 来源: 互联网 作者：茅菁文 浏览次数 3164
第二，选择贴近学生、贴近生活的主题。工艺创意可以由学生自行选择创作主题，也可以由教师或大赛的举办单位确定主题。工艺创意的主题必须与学生的年龄阶段接轨，与他们的生活有关。积累是工艺创意的前提，学生的积累往往与他们的环境有关，与他们的兴趣有关，与他们的生活、学习有关。过分的拔高和求大，脱离学生的现实，学生即使创作了作品，也未必是最佳作品。
第三，标新立异，不墨守成规。作为工艺创意的构思，无论是主题的选择，还是在造型、材质、色彩等方面，都要让学生不拘泥、不约束，自主地创造具体的审美形式，传递作品的情感特征，充分发掘头脑中存储的材料，从中得到启迪；进行合理的想象，采用夸张、粘合等方法，做出新异的组合；积极展开发散思维，进行分解和综合，获取多种方案，从中做出正确的选择；高度集中注意力，激发产生灵感，使作品上升到更高层次的境界。
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