第四，心理方面。考虑到边疆少数民族学生中有的适应环境能力弱、融入内地学生群体慢、心理落差大等特点，学校积极开设《大学生心理学》等一系列心理健康教育方面的选修课、专题讲座，把积极心理学理念有机融入到少数民族学生的日常思想政治教育与管理过程中，这对少数民族学生的健康人格的发展与完善起到很好效果。

第五，就业方面。学校积极响应“大众创业、万众创新”的号召，大力支持少数民族学生创新创业。阿布力克木·麦麦提阿布都拉、诺尔阿地力·吾布力卡斯先后创办了湘西自治州好食货电子商务有限公司、张家界好巴郎电子商务有限公司，成为创新创业典型。

五、因势而新，完善心理健康“立人教育”育人机制

面对新形势，民族高校心理健康教育工作必须紧跟时代的发展进路，因势而新，切实牢牢抓住时代主题，按照时代进步创新推进，无论是工作的理念与目标、方针与原则，还是内容与任务、方法与手段，都要及时捕捉合乎学生心理状况、思想认识的接受特点的时机，相机而动，大力拓展心理健康教育的领域，积极丰富心理健康教育的内涵。

（一）课程主导

学校把积极心理学理念渗透到日常的教育教学体系和过程之中，着力抓好课堂教学环节，充分发挥主渠道作用，既面向全体新生开设了必修课“大学生心理健康教育与指导”，又面向全体学生开设了近20门有关学生心理健康、人生发展的积极心理学选修课程，诸如“普通心理学”“心理学与生活”“心理影片赏析”“应用社会心理学”“成功心理学”“青年恋爱心理学”“大学生自我成长与发展”“人际交往心理学”，纳入到公选课程予以管理，计算学分。同时，学校统筹通识课程建设。现开设了富有积极心理学理念的“人文精神类”“科学素养类”“创新实践类”“艺术情趣类”和“本土特色类”等200多门通识选修课。其中，仅“本土特色类”课程就有20门，诸如“百年湘西百位人杰”“湘鄂川黔革命史”“湘西文化”。在学校本科人才培养方案中，十分鲜明地规定每个本科学生务必修满10个学分。教师在讲授通识课程时，既要传授必要知识，更要重点培养学生积极的、正确的世界观、人生观、价值观、幸福观和知识观、成才观，尤其是强调在通识课程知识背后所潜藏的故事，蕴藏的人类积极向上向善的文明思想、科学态度和进取精神、献身意识以及永无止境的创造能量，进而努力提升学生的人文精神、乐观精神、社会责任、奉献意识和积极力量、积极情绪，从而自然生成积极向上、健康纯正的心理品质。

（二）环境熏陶

优美且富有特色的校园环境，浓郁且别具风格的文化氛围，能使学生在优美的校园环境和浓郁的文化氛围里受到濡染和潜移默化，增进积极的心理体验，激励自己，激发潜能，以积极的心态、积极的心理品质去正确面对学习、生活、工作中的各种挑战。学校极为注重浓郁的文化氛围营造，积极发挥环境育人功能，创设良好的心理氛围：一是建成了湘西文化博览园，包含吉首大学校史馆、沈从文纪念馆、黄永玉艺术博物馆、湘西民族文化博物馆、武陵山生物科学馆和生态民族学博物馆等博物馆群落；二是着力打造以传承学校艰苦奋斗精神为主的人文景观，以促进学生“养成积极的思维方式、增进积极的心理体验、培养积极的心理品质”为精髓的“新生开学典礼”“校长亲授学位仪式”“问道”“立人读书沙龙”“毕业季心理沙龙”等品牌文化活动；三是充分发挥新媒体的传递力，学校积极树立互联网思维，大力推进心理健康教育工作的传统优势和信息技术的高度融合，让新媒体成为开展心理健康教育的新平台，定向推送且精准服务学生。诸如创建微信公众平台，设置“夜读”“心灵鸡汤”等栏目，多用“接地气、有生气、特来劲”的网言网语，“讲道理”与“讲故事”有机结合，切实提升心理健康教育的实效性、普及性和及时性，学生既听得进、又入得心，关注度、参与度颇高。通过多措并举，充分发挥精神文化环境、榜样的力量，对学生形成积极人格特质有着重要推动作用。

（三）实践历练

社会实践是学生心理健康教育的重要环节，同时，也是大力塑造学生精神高地的强有力抓手，通过强化实践历练彰显育人渗透力，让学生感受美、体验美，增强抗挫折能力，不断提升心理弹性。学校深入探索心理健康教育和专业学习有机结合、和服务社会有机结合、和勤工助学有机结合、和择业就业有机结合、和创新创业有机结合的模式，认真组织广大学生积极参与到志愿服务与公益活动、社会调查与科技发明、勤工助学与生产劳动等社会实践活动之中，在这些活动中创新推进学生心理拓展体验训练，不断增强学生自信心、自尊心，树立正确、明确的生涯目标，勇于挑战自我极限，努力提升克服困难的勇气与毅力，着力培养健康的心理素质，树立积极进取的人生态度，增强团队协作、协同参与和竞争意识，让学生把所学知识、自身能力外化为奉献社会、服务他人的自觉行为，以期圆满完成学业，为今后的幸福人生奠定基础。诸如，这些年，学校精心组织的“万名师生走进武陵山”之暑期社会实践活动，学生既是参与者又是影响者，自我的价值感和认同感、归属感和喜悦感显著提升，增进自我正性强化，最终得以实现目标。