课堂教学上：反对虚假，提倡真实
先让我们看一则教学案例。《飞船即将坠毁的时候》，记叙了前苏联宇航员科马洛夫，在飞船即将坠毁时冷静地向上级汇报工作，然后与女儿诀别，告诉女儿要认真对待学习的事。不少老师在上公开课时愿意选择这篇课文，并把文中主人公的英雄形象渲染到无以复加的地步——
师：在飞船即将坠毁的时候，科马洛夫做了什么事情？
生：他用大部分时间向上级汇报了工作，用剩下的一点时间和家人诀别。
师：在文章中，最让你感动的是什么？
生：他知道飞船马上就要坠毁了，一点儿也没有紧张，也不是急着和家人告别，而是首先向上级汇报工作。这儿很令人感动。
生：而且他汇报工作的时候是很从容的。
师：是啊，他明知道自己的生命马上就要结束了，可是还表现得那么从容不迫，而且把工作放在了第一位，这是多么令人感动啊。
生：还有他在和家人诀别时，还问女儿将来想干什么。女儿说想当宇航员，他很高兴。说明他很热爱航天工作。这里很感人。
师：他很快就要因为航天事故而牺牲了，但他希望自己的女儿继续自己没有完成的事业。
生：他还教育自己的女儿和别的小朋友要好好学习，认真对待每个小数点。
师：读到这儿你有什么想法？
生：他虽然马上就要牺牲了，但他心里还想着女儿和别的小朋友的学习。他很了不起。
生：他对工作很认真。他要求女儿也认真地对待学习，不要让这样的事故再发生。
师：是的。这是一位对工作尽职的好宇航员，是一位对女儿尽责的好父亲。他在牺牲前的所作所为深深地打动了每一个人。
……
首先，已经有不少人对这一文本的真实性产生了强烈的质疑。比如，宇宙飞船“联盟一号”在返回途中发生了故障，科马洛夫怎么会那么肯定地知道问题出在“地面检查时漏了一个小数点”，还要女儿“转告所有的小朋友认真对待学习”？这在科学上是说不通的。除此之外，本文在人文性上同样说不通——面对与亲人的生离死别，科马洛夫与女儿的交谈居然显得这样“崇高”，没有撕心裂肺的痛楚，没有依依不舍的留恋，怎么看都是反人性的矫情之笔。
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